高校图书馆学生思想政治教育工作探讨

从高校思想政治教育工作“三圈三全十育人”中的“文化育人”角度,对上海工商外国语职业学院图书馆学生思想政治教育中的社会主义核心价值观的培育与践行所需的硬件和内容建设以及相关的实践活动进行总结,希望通过工商外院校园文化建设情况的介绍能对包括民办高校在内的学生社会主义核心价值观的培育与践行活动提供借鉴。

高职院校图书馆随书光盘的管理与利用

针对我国图书出版中随书光盘越来越多的现象,笔者根据图书馆工作的实践,阐述随书光盘的特点与管理,特别指出随书光盘在高职院校教学中的重要作用,以及我馆旨在提高随书光盘利用率所做的尝试和努力。

民办高校文化育人机制研究——以上海民办高校名人馆文化育人平台为例

为开展文化育人工作,上海工商外国语职业学院和上海建桥学院先后于2013年和2017年建成傅雷馆和雷锋馆,并开展了相应的文化育人活动。本文重点以这两所民办高校的名人馆为例,研究民办高校文化育人平台的建设与运行机制——平台的构建元素、功能及其内外部关系,以能对包括民办高校在内的所有高校文化育人工作提供借鉴。

高职院校图书馆参与教学工作初探

高职院校图书馆肩负着教育育人、服务育人、管理育人的使命,充分发挥图书馆教育职能,更好地为学校教学服务,培养高素质人才,是图书馆的工作目标。本人作为高职院校图书馆的一员,根据自己几年的学习和工作体会,以上海工商外国语职业学院图书馆为例,对图书馆参与教学工作的实践做了初步的总结。

门诊西药房药品管理和发放差错研究

目的分析门诊西药房近一年内在药品管理与发放上存在的错误,及时制定应对策略,完善我院门诊药房的药品发放制度。方法选取2018年1月~2019年1月在我院门诊就诊并开具处方取药的患者78245例的取药信息,回顾性分析出现药品发放错误的29例事件。结果在研究中共有29例药品发放错误事件,主要为药剂师责任意识薄弱加之单人发放或是炮品摆放等原因造成的药品品类错误(占48.28%)、药品剂型错误(占31.03%)、药品计量错误(占13.79%)以及时效错误(占6.90%)。结论由于制度的不完善,在门诊药房有时会发生药品发放错误的事件,所以应建立药品分区摆放、加强药剂师观念与药品核查、完善药物管理。

西药临床合理用药管理在西药使用中的应用价值分析

目的探讨西药临床合理用药管理在西药使用中的应用价值。方法选取2018年5月~2019年5月我院开具的120张西药处方作为研究对象,并将其作为管理组;另选取2017年5月~2018年5月开具的未实施管理的西药药方作为对照组,分析两组处方的不合理使用率以及患者使用处方西药后不良反应的发生率,从而探讨西药临床合理用药管理在西药使用中的应用价值。结果管理组西药处方的不合理率(1.67%)明显低于对照组(14.16%),差异具有统计学意义(χ^2=6.430,P<0.05)。使用处方西药后,管理组患者不良反应的发生率(3.33%)明显低于对照组(15.83%),差异具有统计学意义(χ^2=5.410,P<0.05)。结论对西药临床合理用药进行管理可有效降低西药处方的不合理率及患者使用处方西药后不良反应的发生率,值得在临床上推广应用。

中考抒情散文阅读分析策略

纵观各地历年的语文中考试卷,从阅卷情况来看,抒情散文的阅读分析越来越成为考生失分最多的地方。在做抒情散文的阅读分析时,考生感觉心有余而力不足,读文如蜻蜓点水、走马观花,有的甚至＂望文兴叹＂。

提高初中学生口语交际能力的实践点滴

初中学生口语交际能力差有多种原因，其中主要的一条应该是教师对口语交际教学的不重视，或者说不够重视。因为口语交际能力不是中考的必考题，软一点，弱一点，甚至不管不顾也就无所谓，不受重视似乎也顺理成章了。其实，口语交际能力是现代公民的必备能力，口语交际能力强了，反过来也会提高语文学习水平。我在平时教学中，常从以下几方面去培养学生这方面的能力。

在散文教学中引导学生进行审美体验

所谓“审美”，是指受众在鉴赏包括散文在内的一切艺术作品时产生的一系列审美体验活动——审美认知、审美感悟、情感共鸣等。在苏教版初中语文教材中，诸如朱自清的散文《春》等蕴含着巨大的美感能量：文中所绘之景不仅给学生带来视觉、触觉、听觉等多方面颇具诗情画意般的审美感受，文中所蕴含的作者赞美春天、热爱大自然的丰富情感等还是熏陶美化学生心灵、丰富学生睛感体验的不可替代的文学艺术资源。下面，我们以朱自清的散文《春》为例，谈谈教学时采用多种鉴赏手法引领学生进行审美体验的具体方法。

阅读教学中的引导策略琐谈

新版《初中语文课程标准》要求：＂阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂阅读教学中,我们应该如何引导学生？运用怎样的策略引导？需要在实践中探索答案。

构建精彩的古诗词阅读教学课堂——以陶渊明的《饮酒》(其五)为例

构建精彩的古诗词阅读教学课堂,我们必须采取下列教学策略:设情境,激发阅读兴趣;巧思辨,启动多向思维;动文笔,补写文本空白;谈感悟,熏陶美好情感。