让“评价之舟”在生命的海洋里乘风破浪——浅谈数学课堂生命化评价的运用

评价是教学中的重要组成部分,它贯穿于教学的每一个环节。数学课堂生命化评价方式源于对学生生命的关注,源于对学生生命的珍视,更源于对学生生命的解读。本文从评价的激励性、宽容性、方向性、多元性四方面展开阐述,并以＂舟＂为喻,充分说明评价在学生生命发展过程中的独特作用。

让教学在互动中升华

数学教学中的生成,就是通过开放式的教学,开发学生的智力潜能,并通过生生、师生之间的互动及教师的回应反馈,生成与教学内容相关的新问题,最终进行不同于教学设计的新的教学过程。为了在数学活动的推进中促进教学的生成,应强调教学过程中要形成师生之间积极的、有效的、高质量的互动。

“旧貌”换“新颜” 让批改“升值”

长期以来，教师在批改作业时，都习惯采用“ ”与“X”来评判正误，“非对即错”，再用百分制或等级制进行总体评价。那么，这种以“对错”为主要指标评价学生作业优劣的批改方式，实效究竟如何呢？让我们先来看看数学教师也许并不陌生的两个场景：

创设有效课堂情境 搭建生态数学课堂

数学课程标准指出：＂数学教学要结合生活实例导入新课,联系生活实际加深理解新知,创建全新的学习情境,进行愉悦的教学。＂同时也强调＂数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活,要使学生感受到数学的趣味和作用。