透视体育课程中的生命教育

体育课程和生命教育无论从课程的性质、功能和目标来看都具有内在的一致性,体育课程是生命教育的重要途径,生命教育是体育课程的重要内容。体育课程可以顺应自然天性,解放儿童生命;增强生命活力,感受生命之美;培养积极态度,学会健康生活;塑造体育精神,养成崇高人格,对生命教育的实施具有独特的价值。体育课程实施生命教育必须遵循体验性、发展性、个性化、生活化的原则,才能引导学生尊重生命、珍视生命,使生命价值得到提升与发展。

体育课程改革呼唤“双师型”体育教师

当前的基础教育体育课程改革十分重视健康教育，从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等方面，全面、系统、明确地提出健康教育的要求，凸显了健康教育在体育课程中的重要地位。作为实现体育课程转型的关键，如何培养既能开展体育教学，又能进行健康教育的“双师型”体育教师，是当前体育教师培养、培训工作所面临的紧迫课题。

新形势下中小学体育课堂教学评价体系的重建

所谓课堂教学评价，指根据一定的教育理念与特定学科的教学目标，对某位老师或数位老师的一节课或数节课所进行的评价。它既是特定学段的全面性教育评价的重要组织部分，又是可以独立地运用于日常教学管理实践的经常性评价。课堂教学评价，对于更新教育理念、优化教学资源、改进教学方法，具有十分重要的意义。本文就新形势下如何重建我国中小学体育课堂教学评价体系，谈谈自己的看法。

高等师范院校体育教育专业课程体系建设的研究

高等师范学院是培养人才的主要阵地,和国家以后的发展有着密切的联系,高等师范院校在实际进行教育的过程中,忽视了体育教育专业课程的开展,从而致使很多学生的身体素质较差,面对这样的情况,新课程标准对高等师范院校提出了新的要求,要求高等师范学院不仅要传授学生基础知识,还应该提高对体育教育专业课程的重视程度,促使学生可以全面发展。教师为了达到新课程标准提出的要求,对体育教育专业课程体系进行了建设,并取得了较为显著的效果,因此,本文对高等师范院校体育教育专业课程体系建设进行了深入的研究,并阐述了自己的见解,以供参考。

与体育教师谈说课

所谓“说课”,就是教师在备课的基础上,面对同行系统地口头表述自己的教学设想及其理论依据;然后,由听课者进行评议,达到相互交流、共同提高的一种教研和教师培训的活动。说课是教师进行教学研究、提高教学能力和技艺的一条重要途径,也是评价教师的业务水平的一种行之有效的好形式。体育学科是一门技能性很强的学科,因而它的说课又不同于一般学科。如何把体育课说清、说深、说活、说新,笔者以为要注意以下几点:

体育课堂教学评价一法

在体育课堂教学评价中，一方面要对教学的整个组织、实施过程进行全程监控和评价，另一方面也要注重教学活动的有效性，即教学活动对实现教学目标的有效程度，进行评价。因此，对体育课堂教学的评价，不但要注重对体育教师的教学思想、教学行为进行评价，更要注意对学生在学习过程中的表现、学生学习前后发生的变化进行评价。具体可从教学目标是否得到实现、学生主体地位是否得到体现、学生的体育学习兴趣是否得到激发、教师的课堂教学实践能力是否得到合理运用、课堂教学的创新意识是否得到体现等多个方面来进行评价（见表1)。

浅说小学教师资格国考及其应对策略

小学教师资格国考是我国教师教育改革的有效措施之一。应考者须在了解国考背景、认知国考的基础上,从笔试和面试两个方面来备考,做到：抓大纲熟教材、抓重点做题型、抓课标懂规律,多模拟、多反思、多求教、多操练。

体育课程改革呼唤“双师型”体育教师

当前，体育课程在课程的性质、理念、目标、内容、价值等方面都凸显了健康教育的重要地位。体育课程的这种转型，迫切需要既能开展体育教育，又能进行健康教育的“双师型”体育教师，将健康教育融合到常规的体育教学中去。教师培训部门、相关高等院校、基础教育学校和体育教师自身应多方面努力，共同促进“双师型”体育教师人才的成长，为学生的健康成长提供优质服务。

南通师范教育的文化传承与创新

15年的南通师范教育文化积淀深厚,其实践经验应认真,优质应有效保护,并在进教师教育精英化进程、重视教师教育专业和培养规律、优化各学历层次的师资培养、加强教师教育基地建设等,不断创新并将南通师范教育优秀资源发扬光大,助推南通教师教育迈向新辉煌.

体育教学中错误动作的预防和纠正

在体育教学中，学生在学习和掌握各种运动技能的过程中，不可避免地会出现各种各样的错误动作，错误动作如果不及时纠正，就会使学生产生错误的动作定型，这不仅会影响学生正确地掌握和提高技术、技能，同时也不利于增强学生的体质，甚至会出现伤害事故。因此，本文就教学中出现错误的原因、预防措施、纠正方法进行探讨，以便能更好地预防和纠正学生的错误动作，从而提高体育课的教学质量。

心理训练对篮球运动员的作用与方法

如果篮球运动员心理素质不佳，即使有很高的技术水平，也很难适应千变万化的比赛情况，排除不了赛场的干扰与挫折，会使自己应有的水平无法发挥，失去完全有可能胜利的机会。因此，在训练中研究如何提高篮球运动员的心理素质，对完成教学任务、提高训练质量具有一定的实际意义。

浅谈体育教师应具备的素质

教育的主要目的是帮助学生学习前人积累下来的知识经验,而教师则是培养学生创造解决问题能力的促进者。体育教师同其他教师一样,都担负着培养合格人才的重任。

中小学体育教学质量评估应注意的几个问题

中小学体育教学质量的评估是指根据一定的客观标准,对体育教学及效果作出的价值上的综合评判。它可以全面检测学校体育教学目标计划的制定和实施情况,评价体育教学目标计划完成的最终结果,对学校体育教学工作起着促进和调控作用。加强中小学体育教学质量的评估工作,对于优化学校体育教学管理,全面提高体育教学质量,具有十分重要的意义。近几年来,特别是《学校体育工作条例》颁布实施以后,学校体育工作的评估问题。

小学教师培养机构的建设思路与策略——兼论江苏省五年制高师的发展之道

面对我国小学教师培养机构过于繁多、复杂的情况,提出了3个推动小学教师培养机构的健康发展的策略:即确定独立为主、适度开放的思路;加强机构标准、认证制度的设计;推进资源重组、基地建设的策略。

中美体育课程教学中教师角色的对比研究——基于美国SPARK课程的案例分析

体育教师要让学生真正喜欢体育课，养成运动习惯，促进学生全面健康发展，必须改变自己传统的角色。通过对美国SPARK课程与我国新体育课程教学中教师角色的对比分析，以期加强体育教师对自身所扮演角色的认识，达到优势互补。希望通过对“他山之石”的借鉴，为我国体育教师更好地认知与践行自身角色，提高体育教学质量，促进自身专业化发展提供参考。

文化课上的微运动对高师学生课堂注意力影响的实验研究

以江苏省南通师范高等专科学校2013级学前教育专业1、2、3、4班学生(120人)为研究对象,以微运动为练习手段,对实验班级(1、2班)开展为期两学期的教学实验干预,运用“d2注意力测验量表”分别测验实验前后实验班和对照班的注意力水平,探究微运动对高师学生文化课课堂注意力的影响。结果显示,处于同一注意力水平的实验班经过实验干预,注意力水平与对照班相比呈现显著性差异,多项指标优于对照班。结论:文化课中的微运动能有效提升高师学生的注意力水平,且过程中鼓励学生根据专业特点创编微运动可培养学生的创新能力和提升其对运动的兴趣。

SPARK课程理念在高师体育教学中的应用研究

以美国SPARK课程的相关理论为指导,采用文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,以南通师范高等专科学校学前教育专业高年级学生为研究对象,通过对实验班和对照班不同体育课程模式教学的实验,验证五年制师范学校对学前教育专业学生实施美国SPARK课程理念体育教学模式的效用性.研究结论:在五年制高师学前教育专业的体育教学中引入SPARK课程理念,可以有效提高学生体能成绩、体育学习态度、情谊表现与合作精神表现成绩、技能成绩和学生健康行为成绩;对学生的"教"与"学"都起到非常显著的促进作用,可以帮助学生教学相长.