浅谈在课堂教学中开展自主学习的策略

自主学习适应了未来社会对现代学校教育的要求。未来社会是一个学习化的社会，每一个社会成员为了自身的生存与发展必须进行终身学习，以不断促进自身知识、技能的发展。学校教育作为个体终身学习生涯的一个片段，必须把受教育者培养成自主学习者。新课改强调，要使学生能够适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，必须“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”。因此，自主学习成为当前课改倡导和推行的一种新的学习方式，它在学生的学习生活中占据越来越重要的位置。

现代信息技术与初中物理教学整合的初步尝试

充分发挥现代信息技术的多种功能和优势,与初中物理教学进行整合.通过全面 整合物理教学资源,创设主动参与学习情景,发挥物理实验作用,大力开展探究性学习,提 高课堂教学质量,全面提高学生科学素养,促进学生的全面发展.

科学课想说爱你不容易

四年前在中学热闹一时的科学课,现在不是被撤销,就是被降格。专家说,中考分科考试模式不改,科学课很难生存。家长说,能考上好高中才是最重要的,能力培养相对而言是次要的。学生说,科学课很灵活,实验特多,同学都盼着上。北京市海淀区教师进修学校中学教研部宁主任表示,当年开设科学课的本意是为了给学生减负。可现在,科学课已基本退出中学课表。科学课退出课表究竟意味着什么?在全国积极倡导创新、实践教育的今天,为什么会有学校“冒天下之大不韪”,“顶风作案”取消科学课或将此课程另作他用?我们究竟应该怎样看待科学课的现状和发展方向?本期“校园论坛”就此问题进行讨论,欢迎读者朋友积极参与。

解题应注意隐含条件

数学题中的隐含条件是指题目中没有直接或明显给出的固有条件．它有待于解题者从题意、数式、图形或与之相关的知识中去挖掘．在数学解题过程中，如果注意挖掘题目中的隐含条件，不仅能避免出现错误，而且能使一些看上去无法解决的问题得到顺利解决．

在课堂教学中培养学生物理核心素养的教学初探——以八年级物理《液体内部的压强》的教学为例

本文以北京师范大学出版社义务教育教科书《物理》八年级下册第八章第二节《液体内部的压强》的教学为例,阐述在课堂教学中培养学生的物理核心素养的基本方法和策略。

拓展初中物理探究实验的方法与途径

初中物理探究实验对于激发学生学习物理兴趣和探究欲望,启发学生积极思维,培养学生实验技能、创新精神和实践动手能力具有重要作用。通过实践总结出了增加教师演示性探究实验、增开学生课内探究实验、开展课外探究实验、开展校外综合性探究实验四条拓展学生探究实验的方法和途径,为实现提高学生科学素养的目标奠定基础。

这样学科学

下面《这样学科学》和《如何学好生物学》这两篇文章,都特别强调主动参与探究科学实验活动,亲历科学知识形成的过程,这正是掌握科学方法,培养创新精神,提高实践能力,学好科学知识的关键。

初心不改的教育路

从1981年参加工作，我从事教师职业已经整整35个春秋。虽满头青丝变白发，我却初心不改，仍然乐此不疲地工作在钟爱一生的三尺讲台上。

变阿基米德定律的演示实验为学生实验的尝试

阿基米德定律是初二物理第六章《浮力》的重点和核心,也是整个初中物理的重要内容之一,由于阿基米德定律实验在教材中是一个演示实验,我校实验室只有一套演示装置,且教师演示时可见度差,效果不好。因此按教材上的安排,由教师作演示实验,然后得出结论,学生往往只记住了结论,并不能很好理解阿基米德定律的实质。

做到“四多” 学好科学课

亲爱的同学们,你们知道天空为什么是蓝色的吗?夏天,雨过天晴之后天上为什么会出现彩虹?星星离我们有多远?植物的叶子为什么是绿色的?最早的人是谁生的?其他星球上有生命吗?那些巨大的恐龙为什么会灭绝……大自然中存在着许许多多奥秘,学习科学课不仅可以帮助同学们揭开这些奥秘,还会将你们引入科学的大门,产生更多的为什么。科学课是一门十分有趣、特别有用、

光现象学习指要

同学们在学习<光现象>一章时,若能够牢牢抓住光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射这四个重点内容,全面正确理解这四个重要规律,并且能够将它们联系实际加以应用,就能学好<光现象>.