实习生组织介入高职院校顶岗实习管理论略

顶岗实习具有生校分离特征,建立实习生组织有助于高职院校的顶岗实习管理。实习生组织在顶岗实习中能够加强学生自我管理与服务,提供心理关怀,加强生校沟通,维护正当权益。然而,实习生组织在发展中也面临着身份地位不明、管理主体不清、功能发挥不全、自我管理不易的问题。为此,高职院校要完善相关规章制度,整合和拓展实习生组织的功能,加强对实习生组织的引导。

从“分流”走向“融通”:职普协调发展的路径研究

职普分流是两种教育类型协调发展的产物,关系到学生的受教育质量,与社会分层、分层管理密切相关。由于我国职普分流机制和手段的僵化和落后,导致职普分流的本意逐渐异化。教育部门强力维系职普比大体相当,而职业教育的内涵和功能缺乏显现,导致分流焦虑现象蔓延,进而加剧初中学段教育内卷。新修订的《职业教育法》以职普融通替代分流,有利于保证教育个性,满足大国工匠需求,实现教育公平愿景。职普融通首先强调职业教育的内涵建设,必须保证职普之间的实质平等;其次,在职普融合上寻找二者的“中间道路”,丰富高职学段层次,促进职普优势互补;第三,在职普流通上保证中高等职业教育的贯通,实现学生职普选择的机会自由,建立学分互认机制并加强义务教育阶段的职业与劳动教育。

高校劳育评价的三维论纲:意蕴、视域与机制

高校劳育评价是对马克思主义劳动观的积极回应,是对大学生职业价值观的合理塑造,是与专业实践技能的深度融合,也是全方位育人导向的具体落实,具有深刻的价值意蕴。高校应着眼于对大学生劳动观念、劳动品质、劳动知识和劳动技能等劳动素养的评价,针对不同类型素养采取恰当的评价方式。高校还要探索建设劳动教育评价机制,从加强师资力量建设、建立劳育学分清单、建立质量监测机制、注重评价结果运用、鼓励多方协同参与等方面,多措并举确保劳育评价活动科学有效。

高校大学生实习期间的劳动关系探究

实习大学生与实习单位的劳动关系在法律上长期没有得到明确,学界已有诸多争论。大学生在实习过程中已经和企业建立起了一种特殊的、事实上的劳动关系,但这种关系由于法律的缺位而处于倾斜状态。因此,大学生实习制度需要从法律层面上作出相应的规范。建立多方协商机制以增强大学生的谈判地位,完善实习大学生的工伤保险待遇以规避相关风险,规范大学生实习期间的劳动合同管理以明确各方权责,这些已经成为增强大学生就业能力的必要一环。

高职院校实习规章中实习生权益保障探究

实习规章是高职院校顶岗实习教育的纲领性文件,然而其文本却缺乏对实习生权益保障的措施,没有突出实习生权益保障的地位,权益范围狭窄,缺乏权益救济,缺少足够的执行力。高职院校必须采取针对性措施对实习规章的缺失内容予以完善,这对于解决实习生权益受侵的现实问题至关重要。

实习生权益受侵的司法救助介入分析

实习生权益保障是实习教育现实和紧迫的问题,也是社会关注度较高却长期得不到解决的问题,然而目前学界对实习生被侵权“事后”的维权帮助缺少探讨,现实中也鲜有案例。在研究制度属性以及相关法规的基础上进行逻辑推导可以看出,将司法救助引入实习生维权过程具有制度上、法理上的可行性,司法救助资金本身具备的“垫付—补偿”特征又使其具有资金上的可行性。当然,司法救助介入过程仍然存在一定的困难,需要在法规上明确主体,在过程中提升效率,在资金上补充来源,在宣传教育上引导学生。

社会组织对实习生的招募需求研究——基于招募信息的质性分析

社会组织参与人才治理体系正日益受到重视,而社会组织吸纳学生实习的渠道却长期被忽略。基于扎根理论和要素有用理论,该文利用Nvivo 12软件对反映社会组织的实习生招募信息进行质性分析,进而对这些资料进行了三级编码,形成了与之相匹配的概念类属。这些招募信息在职业素养、职业技能、教育背景和福利收获等方面进行了具体规范,其中既存在普适性要求,也反映了社会组织对实习生的特定要求。

原生家庭对大学生性格的影响

性格问题大多是难以发觉的,而由性格问题引发的心理障碍确是显性和剧烈的.大学生作为心理问题多发群体和社会上各行业的人才库,其在校的事件一直受到关注。因此,本文试图从根源的角度——大学生的原生家庭,来探寻大学生性格的形成机制,从而在一定程度上对当今大学生性格塑造的家庭教育和高校的思政工作有所启迪。

人文素养在中学英语教学中的培养

具备人文素养是一个人良好教育的表现,如何通过中学教育提高学生的人文素养是教师应该关注的。本文分别就中学英语教学中人文素养的重要性、人文方面的教学内容和教学方式作出论述,希望能通过具有人文气息的中学英语教育培养学生的人文素养。