指向深度学习的高中物理思维型课堂教学——以“电表改装”教学为例

以“电表改装”教学为例,从生动的问题情境、交互的具身体验、意义的自主建构、批判的自我反思、真实的问题解决五个方面,探讨指向深度学习的高中物理思维型课堂教学路径。

2008—2016年江苏高考物理实验试题量化分析及启示

从布鲁姆的学习目标分类、江苏省学业水平测试考试说明中对实验探究能力的要求两个角度对2008-2016年江苏高考物理实验题做定量化统计分析．发现高考实验试题变化从知识为本到以能力为本，更加注重学生的综合实验素养，向考查学生核心素养迈进．由此笔者提出，部分一线教师急需改变只教学生知识的教学观；抓住高考命题规律，摸索提高实验模考题质量，努力做到模考卷与高考卷无缝接轨；考生在物理实验学习和复习中要重视动手和分析应用能力提高．

“探究动能定理”的实验本质与复习教学策略探讨

本文对2017年江苏省普通高中学业水平测试说明物理部分新增考点＂探究动能定理＂实验的内涵进行了深度分析,在综述了有关研究成果的基础上,针对江苏高考能力立意的命题理念,提出了搞好该实验复习教学的几点建议.