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“真性情语文”情境创设策略探寻
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作者 丁冬国 《语文世界(中旬刊)》 2023年第5期29-31,共3页
教育部中小学名师领航工程名师马建荣老师提出的“真性情语文”教学思想,创设丰富多样的学习情境,立足学情,遵从真实情感体验,构建富有生命活动的课堂。“真”是学生以“求真”的态度在教师的引领下对人类文化中永恒价值的探寻、品析、... 教育部中小学名师领航工程名师马建荣老师提出的“真性情语文”教学思想,创设丰富多样的学习情境,立足学情,遵从真实情感体验,构建富有生命活动的课堂。“真”是学生以“求真”的态度在教师的引领下对人类文化中永恒价值的探寻、品析、思考和追求,让天性和与生俱来的能力得到健康生长,自由地发挥个人潜质。“真性情语文”的课堂是建构在学生真实学情和适应个性发展之上的充满生机与活力的生成课堂,情境创设促进学生在真实的语文情境中将个体生活、言语经验与语文实践活动相融合,带着理性的思辨和对真善美的情感体验沉浸于课堂,促进核心素养的整体提升。 展开更多
关键词 核心素养 语文实践活动 生成课堂 真性情 学情 情境创设 学习情境 情感体验
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聚焦情境任务,探寻生命诗意——部级精品课《归园田居(其一)》品鉴
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作者 丁冬国 安奇 《语文教学通讯》 2022年第29期7-10,共4页
基于任务群的教学要在单元目标框架下,统整学习内容,创设学习情境,聚焦学习任务,整合学习资源,引领学生运用学习策略和方法开展专题比较阅读。以《归园田居(其一)》为例,可在情境任务中借助学习支架,运用阅读、赏析、体悟、评论、表达... 基于任务群的教学要在单元目标框架下,统整学习内容,创设学习情境,聚焦学习任务,整合学习资源,引领学生运用学习策略和方法开展专题比较阅读。以《归园田居(其一)》为例,可在情境任务中借助学习支架,运用阅读、赏析、体悟、评论、表达等方式完成“生命的诗意”的梳理探究,促进深度学习,挖掘文化内涵,感受文化魅力。 展开更多
关键词 情境 任务 探究 文化内涵
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追梦芳华
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作者 丁冬国 《语文世界(中旬刊)》 2019年第11期4-7,F0002,共5页
秋风扫过,12岁的我骑着和我一般高的自行车离开农村去城里上学。车轮飞旋,轧过出村的黄土路,扬起一路的尘土,划出那个时代特有的旋律。一个小时后,我一口气骑到学校门前,满头的汗顺着烧红的脸颊滑落。看到“吴忠市回民中学”的牌匾,我... 秋风扫过,12岁的我骑着和我一般高的自行车离开农村去城里上学。车轮飞旋,轧过出村的黄土路,扬起一路的尘土,划出那个时代特有的旋律。一个小时后,我一口气骑到学校门前,满头的汗顺着烧红的脸颊滑落。看到“吴忠市回民中学”的牌匾,我知道我将属于这里,心中激情壮阔的图景比塞上的原野还要绚烂。 展开更多
关键词 回民中学 黄土路 吴忠市
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新课标理念下语文教学德育渗透策略
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作者 丁冬国 《宁夏教育》 2023年第3期25-26,共2页
语文教学实施德育渗透,重在引领,创设学习情境。文章从德育渗透的意义、渗透路径和渗透内涵等方面阐述语文教学渗透德育策略,要引导学生在学习语言文字的实践中传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,积淀文化底蕴,培植文... 语文教学实施德育渗透,重在引领,创设学习情境。文章从德育渗透的意义、渗透路径和渗透内涵等方面阐述语文教学渗透德育策略,要引导学生在学习语言文字的实践中传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,积淀文化底蕴,培植文化之根,增强文化自信。 展开更多
关键词 语文教学 融合创新 德育渗透
原文传递
创新素养视阈下的亲子情景阅读策略 被引量:1
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作者 丁冬国 《宁夏教育科研》 2019年第3期57-59,共3页
未来社会将进入创新加速变革的人工智能时代。面向未来的教育需要培养有学习力、自我幸福力和创新素养的全面发展的人。家长应挖掘亲子情景阅读中的多元教育元素和情景资源,通过为幼儿提供阅读的情境,引导幼儿自主提问质疑、联想想象、... 未来社会将进入创新加速变革的人工智能时代。面向未来的教育需要培养有学习力、自我幸福力和创新素养的全面发展的人。家长应挖掘亲子情景阅读中的多元教育元素和情景资源,通过为幼儿提供阅读的情境,引导幼儿自主提问质疑、联想想象、设计情节、游戏表演,沉浸到情景阅读活动中,与绘本中的角色共情,在语言建构中培养孩子的创新人格、创新思维、创新方法。 展开更多
关键词 创新素养 幼儿 情景阅读
原文传递
统编教材渗透社会主义核心价值观教育的策略
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作者 丁冬国 《宁夏教育》 2021年第6期57-58,共2页
中学生处于人生观、价值观的形成期,语文课堂教学是培育社会主义核心价值观的重要渠道。教师要注重教学的价值取向,挖掘梳理统编教材中蕴含的社会主义核心价值观教育资源,通过熏陶渐染、情感链接、创设情境、活动实践等途径,引发学生思... 中学生处于人生观、价值观的形成期,语文课堂教学是培育社会主义核心价值观的重要渠道。教师要注重教学的价值取向,挖掘梳理统编教材中蕴含的社会主义核心价值观教育资源,通过熏陶渐染、情感链接、创设情境、活动实践等途径,引发学生思辨,调动学生的知、情、意、行,实现语文教学与社会主义核心价值观教育的有效融合。 展开更多
关键词 统编教材 社会主义核心价值观 语文教学
原文传递
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