从“元治理”理论视角构建服务型政府

建设服务型政府是党、政府和学界的共识。转变政府职能,构建新的公共治理体系,以适应社会变迁,使政府的公共服务更好地满足公众需要,是建设服务型政府的根本要求。论题从我国今天的社会现状出发,从"元治理"理论的基本视角,探讨了服务型政府建设的基本路径。

通过利益相互制衡来构建利益和谐

构建社会主义和谐社会是一项伟大的历史工程,它需要从多方面来努力,其中实现社会的利益和谐是构建和谐社会的基础。本文认为,建立起一个长效的、根本性的利益平衡机制,才是实现社会利益和谐的根本途径。即根据中国社会已经形成不同利益阶层的现实,鼓励各阶层发展自己的利益诉求组织,同时从政策、法律等方面着手建立起多种不同社会阶层公平进行利益博弈的平台,用利益制衡利益。

当代中国政治制度的价值取向:调整、冲突与磨合

当代中国政治制度的价值取向是什么,理论界是一个较有争议的问题。如何认识和理解当代中国政治制度的价值取向,从不同视角研究会有不同的结论。本文认为,理解当代中国政治制度价值取向,科学、合理的视角应该是从理想性价值取向和功能性价值取向相结合的角度来研究,否则就会失之偏颇。从这个视角看,当代中国政治制度价值取向应该是:社会主义、共产党的领导、人民民主为理想性价值取向;统一、富强为功能性价值取向。但它们的具体内涵有一个调整、冲突、磨合的复杂演变历程。

“外生型”民主难以巩固的根源探析

一国的民主转型若缺乏内在条件,不仅会使得民主转型难以巩固,还会阻碍民主制度的自然成长、演进。因此,从类型学的角度来分析民主转型的条件,对于民主的巩固而言,具有重要的理论和实践价值。

叙利亚:“棋子”国家的悲哀

中东国家在宗教、地缘等多种因素影响下，彼此之间纵横捭阖，甚至大打出手，使人感到遗憾，最为悲哀的是，这些国家几乎都”挟洋自重”，成为大国博弈的”棋子”，不可避免地要为大国的战略利益“埋单”。

从政治合法性看党的群众路线教育实践活动

中国共产党新一代领导集体成立后,立即开展了党的群众路线教育实践活动,这对当代中国政治建设有着重大而深远的意义。从政治合法性角度看,中国共产党的群众路线实现了政治合法性的规范主义和绩效主义的有机统一。本文从政治合法性的基本内涵、群众路线的历史源流以及群众路线与当代中国政治建设三方面进行了分析和阐释。

从中日关系发展看中国外交大战略

对待中日关系必须要从外交大局着眼,而不是始终拘泥于局部的矛盾。在今天中华民族即将迈向伟大复兴的关键时刻,中国外交决策层要时刻秉持一个审慎的、宽容的外交大战略。

如何共建面向未来的亚太伙伴关系?——解读第22次APEC会议主题

如何面向未来构建亚太伙伴关系,从当前的时代环境和国际情势上看,决定性因素在于,亚太各国特别是大国彼此认知的思维高度,以及关注人类共同命运的情怀与胸襟。人类命运很大程度上由生产技术进步的水平与人类自身思维视角的高度所决定,简言之,就是由生产力客观因素和意识主观认知因素相互作用来决定。人类社会发展历史并非和平坦途,其经历了多次危机和转折。

强大的中国如何与世界共处?

中华民族伟大复兴，不单是复兴中国的强大，更是复兴中国的伟大。中国要尽可能超越民族国家的”私利”观，用”公心”对待世界，实现“行道义，利天下”。2013年3月，习近平主席先后访问俄罗斯、坦桑尼亚等国，参加在南非德班举行的金砖国家第五次领导人会晤，4月参加博鳌亚洲论坛并发表主旨演讲。这一系列外交活动，引起世界广泛关注。

美国的霸权现实主义

历史多次证明，使美国反思和反省的不是国内的所谓反战运动，而是“势”和“利”的此消彼长。2010年6月，美国因核问题推动联合国安理会对伊朗进行新一轮制裁，7月2日，奥巴马政府又单方面宣布对伊朗追加制裁。美国为何对伊朗如此强硬？

自由主义合法性理论批判

现代合法性理论发展至今,已经分化为自由主义及其批判两大范式。前者宣扬合法性主要来源于"法律、合法性信念和宪政民主",而批判理论认为,这些要素虽然重要,但最终需经真理的检验,以使权力体系重新合法化。批判理论主要来自经典马克思主义和新马克思主义,但也来自自由主义阵营内部。这两类合法性理论的存在,为当代政治实践提供了较全面的检查视界和参考依据。

政体、社会结构、政治权力与印度发展

近年来,中印两国发展对比逐渐为世界学术界所关注。随着近年来印度经济发展加快,不少学者认为:因为印度是所谓"民主"政体,最终将在中印发展竞争中胜出。但是,仅从所谓民主、威权等抽象的政体理论,认识印度的政治体制及其治理绩效,并对中印两国发展进行比较和预测得到的结论并不科学。如果从政体、社会结构与政治权力运行视角,从印度政体与传统社会结构,政治权力运行扭曲,政治体制推动国家发展低绩效等方面,深入研究现代印度发展的具体情况,可以发现印度经济发展存在着极大的地区不平衡性以及诸多的社会不稳定因素,要实现赶超中国的发展目标尚存在很大难度、诸多问题。

课程思政与大学生思想政治教育工作创新——以上海外国语大学为例

课程思政是当前大学生思想政治教育工作创新的内在要求与具体实践。实践课程思政,需要解决好专业课与思政内容的价值关联与实践困境这一对矛盾。通过分析上海外国语大学课程思政建设的现状发现,在课程思政建设中,我们需要把学生、教师、课程、教材作为建设与发展的"着力点"。

“大思政课”理念的实践创新——以“松江三人行”为例

习近平总书记指出:“‘大思政课’我们要善用之。思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲”,“会讲故事、讲好故事十分重要。讲故事,不仅老师讲,而且要组织学生自己讲。”上海市松江区开展“松江三人行”基层理论宣讲活动,积极动员大学生参与,使其成为宣讲活动的主要参与者,成功地、富有创造性地践行了习近平总书记提出的“大思政”理念。其在提升基层思想政治工作针对性、实效性的同时,也为高校开展“大思政”视域下的学生实践活动提供了新的路径。对其进行深入研究,能给大学生思想政治工作予以新的启迪。

增强战略定力,何以关乎国运?

深入研究英、美的成功,法、德、日、苏等国的失败,不难发现一个共同的逻辑,就是在发展过程中,能否有效抵御国内、国际各种诱惑、骚扰,秉持＂战略定力＂,坚持根本大战略不动摇,至关重要。

“专题研讨-师生互动式”教学方法在“形势与政策”课教学中的应用

"形势与政策"课是高校思想政治理论课"05方案"规定的必修课之一。与思想政治理论课其他课程相比,"形势与政策"课有其鲜明的特点,给教师的教学带来很大的挑战。教好"形势与政策"课,使其真正落到实处,收到实效,"专题研讨-师生互动式"教学是一种比较有效的教学方法。它能有效发挥学生与教师两个主体的积极性,并实现二者的有机结合。

王权专制下的财政危机与法国大革命——法国大革命起因的又一种解读

法国大革命起因是学界研究恒久弥新的课题,学者从不同角度进行了大量解读。但这些研究,多聚焦在改革路径、阶级压迫、既得利益集团、文人议政等方面,而法国专制君权,这个真正的"元根源"则多被忽视,有的研究似乎认为其还值得同情。本研究认为,法国大革命真正的"元根源"是专制君权,演化路径则是专制君权导致的财政危机最终演化为社会总体危机,导致法国大革命。

英国封建主义独特性与近现代英国政制演进

英国是人类最早进行资产阶级革命,并建立代议制的国家。为什么位于欧洲边陲的英国,能够超越欧洲先行者西班牙、荷兰、法国而后来居上,发展为世界强国呢?本研究认为,这与英国封建主义时期,贵族对王权强有力的权力制约,贵族群体团结、精干,没有免税特权以及国民军制度三大独特性分不开。

国际机制的功能与道义

国际机制是规范国际关系行为与构成国际体系共享文化的重要变量 ,能在全球无政府状态下促进国际社会的稳定。它的重要性是由其功能所决定的———提供公共产品 ;降低交易成本 ;塑造结果预期。国际机制功能的强度象征国际交往关系的稠密 ,是维持国际体系稳定的动力 ,但由于强权和霸权的存在 ,这些功能并不表明国际机制天生的正义性。事实上 ,国际机制更多关注秩序而非正义 ,理想的目标是 :它应在秩序与正义中维持平衡。