视频反馈联合情景模拟教学模式在PICC维护带教中的应用

目的探讨视频反馈联合情景模拟教学模式在经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)维护带教中的应用效果。方法选取2023年7月至11月于鹤壁市人民医院甲乳外科、消化内科、老年病科、肿瘤内科实习的80名女性护理实习生作为研究对象,按照科室进行随机分组,分为研究组(41人)与对照组(39人)。研究组年龄(20.29±0.64)岁,学历本科1人、大专40人;对照组年龄(20.18±0.82)岁,学历本科1人、大专38人。研究组采用视频反馈联合情景模拟教学模式进行PICC维护带教,对照组采取常规教学模式进行PICC维护带教,教学周期4周。对比两组一般资料、理论和操作成绩、教学满意度。采用独立样本t检验、χ^(2)检验。结果研究组的理论成绩和操作成绩均高于对照组[(18.24±1.59)分比(15.46±1.00)分、(94.14±1.82)分比(88.57±1.99)分],差异均有统计学意义(均P<0.05)。研究组在激发对PICC专科护士的学习兴趣、团队沟通能力等6个维度的教学满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论将视频反馈联合情景模拟教学模式应用于PICC维护带教中,有利于护理实习生综合素质的培养,进而提高专科护士素养。

以自我管理模式为指导的功能锻炼操对乳腺癌PICC置管病人的影响

目的:探究以自我管理模式为指导的功能锻炼操对乳腺癌经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)置管病人的影响。方法:选取医院2020年10月—2022年2月收治的81例行PICC置管的乳腺癌病人作为研究对象,应用随机数字表法分为对照组40例和观察组41例。对照组给予以自我管理模式为指导的护理干预,观察组在此基础上实施功能锻炼操,分别采用医学应对问卷(MCMQ)、自我护理能力量表(ESCA)在干预前、干预3个月后评估两组病人的应对方式和自我护理能力,同时比较两组病人并发症发生率。结果:两组病人干预后面对评分水平较干预前升高,且观察组高于对照组,回避、屈服评分水平较干预前降低,且观察组低于对照组,经比较差异均有统计学意义(P<0.05);两组病人干预后自护概念、自护技能、自护责任感、健康知识评分较干预前升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组、对照组并发症发生率分别为2.44%、7.50%,经比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:以自我管理模式为指导的功能锻炼操可提高病人的自我护理能力,改善应对方式,有较高的安全性。

基于赋能工作坊模式的维护管理应用于肿瘤PICC带管患者的效果观察

经外周静脉穿刺置入中心静脉导管(PICC)有利于快速稀释化疗药物,减少化疗药物对血管的刺激。但PICC为侵入性操作,可加重患者生理、心理负担,留置期间若处理不当,易增加并发症发生率。临床对带管患者的常规干预多给予健康宣教,能够在一定程度上提高患者对PICC相关知识的认知度,但患者主动性欠佳,需进一步改善干预措施。赋能工作坊模式能够将赋能教育、工作坊学习模式相结合,使患者明确自我管理的责任,促使患者主动参与自我管理,激活其主动性[1]。