设置趣味运动,让学生“爱上”体育课

学校体育教学以促进学生身体、心理和社会适应“三维”整体健康水平的提高为目标，突出“健康第一”的教学理念，肩负着提高学生身心健康与促进学生在身体、技能、认知、情感、行为等方面全面发展的使命。作为小学体育教师，在教学中更应尽可能地满足学生的身心需求，使每个学生都能体验到学习成功的乐趣，从而“爱上”体育课。

参与式教学理论在足球游戏中的实践

足球运动具有浓厚的趣味性和极强的竞争性,不仅是体能的运动,还是非常能开发智力的一种运动。由于诸多客观的原因,我国的足球教学还不是十分普及。但是,参与式体育教学在一定程度上能培养学生对于足球运动的主动性和积极性,吸引广大小学生参与到足球运动中来。我们广大体育教师在运用参与式教学理论指导体育教学时,特别需要注意,即使是参与式的教学,学生也应该是"自愿接受"而不是"被动灌输"。

和谐的师生关系是体育新课改的助推器

体育教学中，教师的讲解、示范，具有强烈的真实性、针对性、即时性、灵活性、可学性和人文性，这是任何业外人士与现代教育技术都无法取代的。但是，教师的主导作用不等于一切独揽。如果体育教师能够摆正教师与学生的位置，构建和谐的师生关系，就能够有力地推动体育新课改。

提高小学体育课堂教学有效性的方法

注意属于心理学范畴,是心理活动对一定对象的指向和集中。"指向性"和"集中性"是注意的基本特性。心理学研究表明,注意是感知的先决条件,凡是注意力指向、集中的对象,该对象的感知就完整、清晰。在小学体育教学中,教师要运用注意规律引导学生的体育学习。

指导着地缓冲,提升小学生长跑能力

随着全民健身运动的兴起,小学生的身体素质问题也逐渐被大家所关注。在小学体育教学中,指导学生开展长跑活动能很好地促使学生增强体能,促进学生养成终身锻炼的好习惯。然而遗憾的是很多小学生没有掌握正确的长跑技巧,缺乏系统训练,长跑时的动作和身体姿势不正确,导致动作代偿增多,学生消耗的能量也会增加,体能下降也很快,更严重的是还会出现受伤等问题。在教学中要合理引导学生展开训练,促使学生掌握正确的长跑动作,让学生的长跑成绩得到显著提升。