读“图”教学:让几何直观自然地生长

在生活节奏越来越快的当下，海量的信息冲击着现代人的阅读方式，人们很难静下心来心平气和地看书，“读图”成了人们乐于接受的接受信息方式，包括静态和动态的图片在我们的生活中显得越来越重要。这里讲的“读图”，是读者对以图形或图像为主体内容的读物的一种阅读喜好。

“行·学”课堂模式的建构与思考

课堂教学是一种特殊的认知过程,其中蕴涵的思想、方法和思维品质要通过探究、发现、思考、分析、归纳等亲历的思维活动来养育。基于陶行知的"生活教育"、皮亚杰的"建构主义"、杜威的"做中学"等教育思想和理念,江苏省灌南县新安镇中心小学大胆提出的了"行·学"课堂模式。它的本质内涵就是"‘行’以察理、‘学’由内生",是行学合一、互动交流的课堂,也是内外延展、积极建构的课堂。

“目标·主体”课堂教学模式理论构建

一、问题的提出省教委90[45]号文件颁发以来,各校都在探讨教育由“应试教育”向素质教育转轨问题,至今已七年多时间.其间,对素质教育的认识不断提高,对素质教育的实施和研究不断深入.时至今日,省教委提出区域推进素质教育,素质教育的核心是深化课程改革,载体也在课程改革上,而在课程没有完成改革的情况下,关键在课堂教学改革上.素质教育的重点在课堂,难点也在课堂,素质教育能否深入课堂是素质教育的生命力所在,是关系到素质教育生死存亡的大事,能否以素质教育思想来指导、设计课堂教学成为素质教育发展的瓶颈.为此,素质教育的理论工作者和实践工作者喊出了素质教育以学科课程为主阵地,以课堂教学为主战场的口号,打响了素质教育的攻坚战,从而在观念上纠正了那种以“学校环境布置得漂漂亮亮,课外活动开展得有声有色,素质教育就大功告成”的错误倾向和片面看法,确立了课堂是教书育人、深入实施素质教育的中心地位.

抓启蒙 重培养 促成熟 新乐市教育局实施“发展党员系统工程”成效显著

近年来，新乐市教育局按照“小学树理想抓启蒙、初中打基础抓培养、高中促成熟抓发展”的思路，以爱国、爱党、爱社会主义的“三热爱”教育为主要内容，积极实施“发展党员系统工程”，加强青年学生党员的基本知识教育，切实加大积极分子队伍建设和发展党员工作力度，认真搞好青年学生培养教育工作的衔接，为社会培育和输送了一大批有文化、高素质的入党积极分子和优秀青年党员，成为社会经济发展的生力军。

《探索涂色正方体切分规律》的设计与思考

教学内容：苏教版小学数学六年级上册《表面涂色的正方体》。教学目标：亲身经历探究涂色正方体切分规律的活动,在数形结合中加深对不同涂色面个数规律的理解,获得一些研究数学问题经验;经历特殊到一般、一般到特殊的过程,感受归纳的思想方法,寻求探究规律的方法与步骤,体会数学的融通美。教学重点：经历探究涂色正方体切分规律的活动,加深对不同涂色面个数规律的理解。

增强学生科学有效地运用数学符号的意识

符号意识有助于学生理解符号的使用，是数学表达和数学思考的重要形式。数学符号是数学的语言，是我们进行表示、计算、推理和解决问题的工具。因此要让学生懂得符号的意义，会用符号解决现实问题，增强学生的符号意识。

数学实验课程——基于儿童数学核心素养的教学设计

基于发展学生数学核心素养的视角,数学教学应当基于课程视野来设计.以课程超越课堂,必须回归到 课程的逻辑起点去反思“谁来学”“学什么”“怎样学”三个问题.数学实验课程,可让儿童数学教学从“驭人之术”走 向“成人之美”。

教师队伍的分层建构

参观过很多学校,每迈进一所校园,我都特别留意两个方面。我会特别关注一所学校散发出来的文化气息,透过校园里的一草一木,透过每一面墙壁,透过回廊里一个温馨的提示,来感受这所学校的气息。我还会特别留意校园里最具有生命活力的孩子们,看他们的衣着、听他们的交谈,有时还会特别关注他们脸上的表情,从他们的一言一行。

一体化管理焕发村小活力

针对村小布点散、规模小、管理难的实际问题,我们实行中心校、村小一体化的管理模式,实施资源配置、教育管理、考核评估等＂一体化＂策略,形成＂一校三区＂,即一所中心校、三个村小分校区互动发展的格局,使＂三区＂在办学理念、教学管理、课程开发、教科研水平等方面有明显提高,实现了由＂小而弱＂＂小而差＂向＂小而强＂＂小而优＂的转变。