高中数学课堂“教、学、评”一致性的困境与提升对策

“教、学、评”一致性是提高教学有效性的重要途径。当前的高中数学课堂“教、学、评”一致性教学存在一些问题,如教学目标定位不准确、教师评价素养不强、课堂教学“不一致”等,直接影响了数学教学效果。本文进行高中数学课堂“教、学、评”一致性教学策略的实践研究,以现有问题为着眼点,有针对性地探寻相关的解决对策,旨在解决现有问题的基础上,增强数学教学效果。