实度对垂直轴风力机性能影响的风洞试验

实度是影响垂直轴风力机性能的一个重要参数。采用风洞试验的方法对小型垂直轴风力机风轮实度进行了研究,试验主要以叶片个数和风力机半径这两个参数为研究对象,共设置了6种组合,得到5种不同实度。测试了不同实度下垂直轴风力机在启动后的低转速阶段的力矩和功率特性,分析了实度对垂直轴风力机输出性能的影响。分析结果表明,在风力机半径相同的情况下,实度最小的风力机的最大力矩系数和功率系数最大;实度相同时,风力机获得最大力矩系数的尖速比基本相同,实度越小,获得最大力矩系数的时间越晚。

组合型垂直轴风力机结合角度对起动性的影响

与Savonius风轮组合使用是改善直线翼垂直轴风力机起动性的重要方法,而二者的结合角度对组合型垂直轴风力机的起动性有很大影响。首先,设计了采用FX63-145和NACA0018翼型的直线翼垂直轴风力机和Savonius风轮,利用风洞试验测试并分析了各自的起动性。然后,分别将Savonius风轮的最佳起动区域与两种直线翼垂直风力机的最差起动区域和最佳起动区域进行组合,测试了在这4种不同组合方式下的组合型垂直轴风力机的起动性。结果表明:对于采用对称翼型的直线翼垂直轴风力机,将直线翼垂直轴风力机的最佳起动区域与Savonius风轮的最佳起动区域结合的方法可以更好地提高组合型垂直轴风力机的起动性。而对于采用非对称翼型的直线翼垂直轴风力机,两种组合方式各有优缺点。

小型水平轴风力机导流罩结冰的风洞试验

利用风洞试验对小型水平轴风力机的导流罩结冰现象进行了测试和分析。试验在冬季进行,在风洞吹出口附近安装了水滴流量可控的喷水装置来模拟结冰环境。试验中的水滴流量分别为0.5,1 L/min,风速为4～12 m/s,间隔1 m/s。在相同水滴流量情况下,随着风速的增加,导流罩的结冰率呈增大的趋势;在同一风速条件下,大水滴流量下导流罩的结冰率比小水滴流量的大,而且这种趋势在低风速时较为明显。

导学法实验报告

一、导学法的产生 本溪县小学语文教改课题组对全县中高年级阅读教学现状进行了调查研究。调查中,在肯定成绩的同时发现了不能等闲视之的问题。主要可归纳四个方面。 (一)教学观念陈旧。多数教师总是从教师怎么教的旧观念出发展开教学活动。

二、三类课文教法研究

人们习惯把小语教材中的阅读课文和独立阅读课文分别称之为二类课文和三类课文。二、三类课文在教材中所占课数的比重,从低年级到高年级逐渐适当增加。这种教材编排原则,有利于培养学生的自学能力。《大纲》指出:“对于阅读课文,教师要着重指导学生运用从讲读中学到的学习方法进行阅读;对于独立阅读课文,教师要放手让学生自己去阅读,读后适当检查阅读效果。”然而,多数教师无视大纲要求,把二、三类课文一律上成讲读课。这样就使二、三类课文教学长期偏离大纲要求,严重阻碍了学生自学能力的提高。为使二、三类课文的教学贴近大纲要求,把培养自学能力的任务落到实处,我们对二、三类课文的教学方法进行了研究。认为阅读课文运用“考查法”,独立阅读课文运用“自测法”是可行的。考查法的教学过程是: (一)教师设计问题。根据阅读课文的特点和训练的重点、难点,教师通过认真备课设计出难易适度的若干问题,并在课堂亮出。同时,教师要指导学生运用恰当的学习方法自学,提出自学要求。

《我的伯父鲁迅先生》结构特点及其教学建议

《我的伯父鲁迅先生》(六年制第10册第1课)通过回忆鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事,反映了他严肃认真的学习态度,痛恨旧社会,热爱劳动人民,“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。为表达这一思想,作者精心设计了文章结构。其特点有三: (一)先果后因。

优化作文教学过程的探索

教师指导—学生作文—教师批改—教师讲评的传统作文教学模式的弊端,已被广大小学语文教师所认识。但设计什么样的教学结构取而代之,教师苦于无路。根据这种情况,我们就优化小学生完成一篇习作的过程问题,进行了改革实验。实验中,在理论上进行了认真探讨,在实践中进行了反复摸索。认定完成一篇作文的过程,应由摄取信息—思维定势—信息交流—信息加工—表述成文—全面反馈—评后再改七个相互联系着的环节组成。

看图说话写话课堂教学结构

小学低年级的说话写话训练常常要借助图画。学生经过观察和思维,再用语言文字把图意表达出来。因为图意可以用语言文字表示,所以教学时可把图画当成文章加以处理。采用整体感知——部分研探——整体理解的课堂结构。整体感知,就是图画意思通过学生感官在头脑中产生直接的总的反应。

教师要了解语文作业题的编者意图

有一位教师讲完《我的伯父鲁迅先生》一课问学生,“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话是什么意思?学生被问得目瞪口呆。还有一位教师讲完《草地夜行》一课,笔者问学生:“小鬼为什么能鼓起勇气向前走?”学生虽经再三思考,仍做不出回答。上述两例要求学生回答的问题,都是课文后面的作业题。学生做不出答案,只好再回到课文中寻找,或请老师代答。像这样在讲读课文中寻找,或请老师代答;像这样在讲读课文时把作业题置诸高阁。

要提高识字教学质量

近些年来,小学生写错别字的现象屡见不鲜。因此,必须加强识字教学,扎扎实实地提高识字教学质量,以减少或杜绝学生的错别字。 一。

八十回溯(四首)

（一） 一九三七日疯狂，五月出生更遭殃。 居住偏僻逼归屯，不满周岁两背乡。