运用多种课型实现海量阅读

《义务教育语文课程标准(2011版)》指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”,并提出小学阶段要完成145万字的阅读量。为了落实课标要求,根据统编教材特点,单元整合教学应运而生。它的意义在于依托教材单元主题,将大量主题性阅读资料整合到课内完成,改变大量阅读只能在课外进行的传统格局;打破传统的单篇线性教学模式,从教教材到用教材教,从教课文到教阅读;综合运用单元预习课、精读引领课、拓展阅读课、习作表达课和综合提升课等多种课型,使单元教学内容形成一个系统;通过大量阅读,将单元主题进一步拓展和提升,呈现以单元为板块,单篇精读、大量拓展的语文教学局面,为构建高效语文课堂打开了一扇窗。

中小学语文主题学习的思考与尝试

"语文主题学习"的实施为提升学生语文素养提供了一条行之有效的途径,同时也向语文教师提出了一个全新的研究课题。"语文主题学习"承载着语文课堂的精彩,使语文课堂更加厚重。

利用自主管理提升德育实效性浅谈

德育工作是学校的首要工作,它关系到学校育人的根本性问题,因此学校要充分挖掘并整合德育资源,形成教育合力,以提高德育的实效性。利用小学生自主管理的形式来提高德育的实效性就是一种有效的策略,可从以下几方面入手:一是以自主管理为载体,促进学校德育工作的有效开展;二是利用自主管理。

开展“分级过关”活动促进教师专业成长

所谓两级”，指的是县级和校级；所谓“三关”，指的是“教材关、理论关、技能关”。开展教师“过两级三关”活动，是学校提高教师专业素质的有效载体，是促进教师专业发展的切实途径。经过我们两年多的研究与探索，初步形成了“研培一体”系列化、“自主申报”层次化的“过三关”考核模式，为教师理论水平的提升、教育教学能力的提高搭建了成长的平台。

加强继续教育 推进教育创新

我校多年来坚持“常规立校、科研兴校”的思想，以师德教育为根本，以现代教育理论、教育科研、教师职业基本技能和现代教育技术的运用及高学历培训为重点，采取“课题为载体，教、修、研相结合”的校本培训模式，使学校教师教育教学理念得到更新，知识结构不断完善，教师综合素质进一步提高。