对职中语文“前四后四”单元格课堂学习模式的探讨

近几年来,随着新课标、新教材的出台,各地教改创新也是遍地开花.合作教学,成功教学,分层教学,学分制试验等,综观这些教学模式,有个共同点:回归了学生的课堂主体地位,注重学生的自主学习,学生问的合作学习.应当说这些理论是科学的、先进的,是值得借鉴的.但这些理论注重师生的互动、合作,却较少涉及学生内部结构性冲突的研究,也较少顾及职中的教学现状,并考虑其理论操作的可行性.本课题"前四后四"单元格语文学习模式,就是综合了上述教学理论,并希望在此基础上能有一些弥补.……

我给学生派“利是”

据广东某中心小学校长透露,该校每年将拿出50万元,作为小学生的“奖学金”。诚然,所有老师都知道,激励可分为精神激励和物质激励两大类,那些具体的语言激励、竞争激励、发送喜报、目标和提升激励等等都可以在相应区域内找到其位置。用怎样的手段激励学生且能取得理想的效果呢?本期编录了一组来自于一线教师的文章,从中你可以看到成功的体验,亦可以读到理性的思考。期待作为教育工作者的你能够整体感悟,更期待“他山之石”对您今后的工作有所帮助和支持。

重视成人教育中语文教学方式的改变

社会需要成人教育,成人教育在大步向前,但相关的研究滞缓。语文是成人教育中的重要学科。重视成人教育的语文教学,一要重视语文教学的师资培训;二要重组语文教材;三要变革语文教学方式。

阅读视野:唤醒微型小说中的配角“变脸”——以《睡美人》中的导演为例

微型小说,作为小说群中非常重要的一个种类,其微小、精致、奇巧的特色,非常符合读者的口味,受欢迎也是自然。近年来,不少"微作品"成了师生钟爱的课外读物,同时也被许多专家引进了阅读教材。小说阅读,要抓住人物、情节和环境这三个要素。恩格斯说,人物是情节的制造者、推动者。其中,人物形象分析是阅读欣赏探研的重点。而小说的主要人物,特别是主人公、主角,更是备受关注。至于次要人物、配角,似乎成了欣赏评论的盲点。

班主任,请做留守学生的好向导

“留守儿童”的心理健康问题已经成了一个全社会普遍关注的问题。留守儿童要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒;要么心理焦虑、抑郁;要么过分淘气、厌学甚至逃学。“留守儿童”存在心理健康问题不仅是外出打工者的心头之痛,同时作为一个深刻、典型、严峻的社会问题,更是社会之痛、教育之痛。本期我刊将与一线教师共同来关注、探讨"留守孩子"心理与教育的策略。

从“执行不力”看学校管理中的“执行力”

学校之间的竞争不是靠硬件,而是靠文化。打造学校的核心竞争力靠的也是文化。可以说,有什么样的学校文化就会熏陶出什么样的教师,也就会培养出什么样的学生。经营学校文化已成为每个校长的共识,但打造有文化品位的学校并非校长一个人的事情,因为文化的经营、文化的积淀需要的是志同道合的一群又一群人,一代又一代人的共同努力。这就需要打造学校文化的执行力。

女儿想做爸爸

女儿不满7岁，正就读小学一年级。一日，闲来无事，我便问女儿：“长大后，你想做什么呢？”女儿顺口就答：“做老师，老师可以管很多小朋友，有很多礼物送，还有……”突然她似乎想到了什么，大声地对我说：“爸爸，我有个问题要问你!”

让孩子自己问自己

女儿就读小学二年级。别看她人小，可鬼点子不少。有时，她冷不防就蹦出一个问题来，让我猝不及防，一时间还真地反映不过来。比如说：天空为什么是蓝色的，地上为什么能种树，海里的水为什么不会干，妈妈为什么要嫁给爸爸，公鸡为什么不下蛋，1加1为什么会等于2等等。我的天哪!许多问题我还真不知道怎么回答。在小心地解答完后，我心里暗自高兴：孩子这么不耻“上”问，真是块学习的“料”，以后说不定能成为什么家呢。

别在人前训孩子

那天去同事家吃饭，同事的小孩太调皮了，在我面前跑来跑去，还将我的茶杯打翻了，弄得我一身的茶水。同事大怒，立刻要训斥孩子。我劝说道：“没事!给小孩子一点面子，也给我一点面子，别再当众训斥他。”同事余怒未消，生气道：“小孩子懂什么面子!”

闲话打招呼

任课老师向我反映，近来我们班的同学见到老师，或如同路人，或躲躲藏藏，或爱理不理，连个招呼都不打，真没礼貌。我一听，这还了得，立即召开了一个主题班会。学生要不要主动和老师打招呼？怎样和老师打招呼？我提出这几个问题让学生讨论。大部分同学认为应主动向老师问好，但也有少数同学反问道：“老师为什么不可以主动和学生打招呼呢？有时我们见到老师就问好，老师为什么没有反应呢？”嘿，这些问题提得还真尖锐呢!