集团化办学促进义务教育均衡发展——以兰州市城关区为例

教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，加快缩小教育差距。推进义务教育均衡发展是义务教育的战略性任务，而进一步推进教育集团化办学是全面实现义务教育均衡发展目标的有效措施。

创设情境教学 培养创新技能

长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，强调只是本位，重视结论性知识，轻视过程性知识和知识形成过程。其教学方式以讲授为主，学生的学习方式以接受性为主，这种教学方式不可能全面落实课程目标．虽然知识性目标可以通过讲授的教学方式达到．但情感和能力需要通过设置问题情境、创设氛围，通过学生自己去体验和领悟，为此，我在教学中进行了如下尝试。

浅谈青少年心理压力的负面影响与缓解对策

探索缓解青少年压力的方法和途径,使青少年学会调节压力,最大限度地发挥潜能,健康快乐地成长,为实现人生价值奠定基础。

铸师魂 树师德 强师能 促发展——兰州市第十九中学发展经验概述

近年来，兰州市第十九中学在“着力教育创新、创办特色学校”的宗旨下，着手构建“以立志成才为主体的激励性德育模式，以因材施教为核心的个别化、个性化教学模式，以优质高效为标志的效率与效益并举的后勤服务，以科学民主为先导的柔性化人事管理模式”为四大支柱的管理模式体系，以目标管理理论和创新教育理论为依据，积极解决发展中产生的问题。其主要做法概括为“三师一建”。

校长应具备多元化办学理念

中小学校长工作实践性、复杂性、长期性和创造性的特点,决定了校长们必须具备科学决策、民主管理、服务师生的现代教育理念.作为校长,应该树立面向全体的育人观、质量第一的教学观、全面发展的学生观、严谨治学的课堂观、与时俱进的教师观、务实高效的管理观和依法治校的法制观,使其真正发挥出“思想是行动的先导”作用.为学校的发展和校长自身的成长奠定更加坚实的思想基础.

如何强化校长在校本教研中的地位和作用

建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,既是课程改革的一个组成部分,又是课程改革顺利推进的一个重要保障.如何切实抓好校本教研究的实施,保证校本教研落到实处,校长的地位和作用不容忽视。

勤学善思 提升自我——对校长专业化发展的几点认识

针对多年以来中小学校长的角色定位比较模糊的职业特点,论述校长专业化发展的领域;校长如何进行专业化发展及不断完善自我,增强人格魅力;以及终身学习,形成优化学校管理和全面发展学校的新理念。