中国中小学气候变化教育项目启动

为提高中小学生对全球气候变化这一全球性紧迫议题的关注和理解，切实提升学生和社区应对气候变化的技能和知识水平，“中国中小学气候变化教育项目”（CCE）于2011年5月30日-6月3日在云南省迪庆州香格里拉县启动。同时举办了CCE项目第一期教师研讨会。

55年前学制改革中九年一贯制地理教材的编写

一、教材编写背景1．反右斗争和大跃进在新中国社会主义发展道路探索过程中，1957年是由正趋误的一个转折点。在政治生活领域，1957年春夏之交，在全国开始了一场起始以正确处理人民内部矛盾为主题的整风运动，后来演变为大规模的反击右派分子进攻的群众性政治运动。全国反右斗争运动至1958年夏季基本结束。

美国标准化运动中的社会科课程改革

在美国的课程标准化运动中 ,全国性专业协会和各州纷纷推出各自的社会科课程标准。社会科课程旨在增进公民竞争力 ,其主题轴或者学科轴作为课程框架 ,目的在于发展课程标准和期望表现。目前 。

英国最新高中地理课程纲要——普通中等教育证书(GCSE)地理学科内容

前言1.GCSE学科内容限定了一个学科的全部GCSE科目共同要求的知识、理解和技能。它和评估目标一道,为学校或者考试认证机构制定具体的科目教学计划提供框架,因而保证了基于国家课程关键阶段三要求之上的进阶,以及迈向高级水平的各种可能性。

英国第三学段地理课程和教科书述评

英国第三学段地理在教学内容上按照《国家地理课程标准》有统一的要求,在教科书的开发和使用上通过市场实行多样化,与我国的一纲多本有较多的共同性。为适应社会发展和学生终身学习的需要,学校地理从教授传统的区域地理过渡到围绕专题组织教学,突出概念学习和技能训练。教科书编排方式多样,配有较多图像。

以地为生,人地协调,持续发展——陈尔寿先生地理教育思想述评

陈尔寿先生（1916--2012）祖籍浙江杭州，出生于江苏东台。1941年毕业于中央大学（重庆）地理系，先在重庆国立二中高中部任教，后任中央大学地理系助教兼修研究生。抗战胜利后，回沪省亲，在上海临时大学、暨南大学、光华大学附中等校任教，加入了中共地下党领导的上海中小学教师协会。上海解放后，参加接管并任上海市立格致中学校长。1953年调中央教育部教学指导司，主持制订全国中小学《地理教学大纲》工作。

普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》编写说明

人教版普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》的编写主要遵循了以下几个方面的指导思想。

日本最新初中地理教学大纲

一、目标（1）鼓励学生关注日本地理、世界地理现象,从宽广的视野考察日本国土及世界众多区域的区域特点,培养地理的见解和思路,养成对日本国土及世界众多区域的地理学方面的认识。（2）从地理位置和空间分布相关的角度,捕捉日本和世界的众多区域性地理现象,并将其与对应规模的区域环境条件、人类生产活动相结合,考察其区域特点和区域问题。（3）日本和世界的多样性区域包含各种大小尺度的区域,比较这些区域并考察其相关性,认识到它们之间存在相互依存的关系;

论环境教育课程开发

一、环境运动和环境教育的兴起 20世纪60年代，欧美环境和民权运动风起云涌，很多人担心杀虫剂、核废料、科学和政治上的管理不善等给环境乃至人类带来了致命的威胁。

评2017年北京高考文综试题选择题第3-4题组设计

图1为某年内我国地跨10个经度区域的降水量变化图。读图,回答第3～5题。 图1某年我国地跨10个经度区域的降水量变化图 3.据图可知, A.清明节之前各地阴雨连绵 B.5月起雨带开始向北移动 C.35°N以南地区秋高气爽 D.35°N以北地区伏旱严重 此题参考答案是B。李哲最先提出疑问,主张答案是D。这源于他对气象问题的关注和掌握的丰富的气象数据。

高中地理（试验修订本·必修）上册第三单元“海洋环境”编写说明

一、编写指导思想和教学内容的选择 受人类对海洋的认识和开发技术的限制，20世纪中期以前，人类对海洋的开发利用，主要体现在渔猎和海上航运方面。海洋对于人类生产和生活的影响，远不及陆地那样直接、深入和持久。传统上讲，自然地理环境一般指陆地环境，因此，在组成自然地理环境的地貌、气候、动物、植物、陆地水、土壤这六大要素中，海洋水通常不在其中。

“第三单元 海洋环境”编写说明

1990年第45届联台国大会做出决议，敦促世界各国将开发和利用海洋列为国家发展战略。1992年联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》指出：海洋是全球生命支持系统的一个基本组成部分，也是一种有助于实现可持续发展的宝贵财富。中国既是陆地大国，又是海洋大国，中国的社会、经济发展将越来越多地依赖海洋。

激扬文字，宇内邀游，共享风流——陈尔寿与中国基础地理教育

陈尔寿先生祖籍浙江杭州，1916年12月出生于江苏东台，早年就学于省立扬州中学，成绩优异；1937年夏，考取南京中央大学地理系，师从胡焕庸、李旭旦等教授。1942年，他的学士学位论文《重庆都市地理》在《地理学报》上发表，被称为我国城市地理学的发韧之作。1946年，他与何敏求、程潞合编《中国地理概论》一书，这是第一部以通论体系编著的关于中国地理全貌的学术专著。他在解放前的白色恐怖中，毅然加入了中国共产党。

水多还是水少教学设计刍议——寻找水资源可持续利用和节水的科学基础

一、地球是个水球：水多 苏联宇航员加加林说,从太空看,地球更像＂水球＂。因为地球上超过70%的地方是水,是蔚蓝的海洋。人类因为绝大多数生活在地面上,即使是海员和渔民终归也要回到陆地上的家,这个有限的实践决定了人类的认识,因此先民们从自己的经验出发,将我们居住的这颗星球称为＂地球＂。

播撒先进文化的种子——2011年可持续发展教育国际论坛纪实

2011年5月11—12日，可持续发展教育国际论坛在广东省科学中心（位于广州大学城所在的小谷围岛内）举行。论坛由美国可持续发展社区协会（ISC）、华南师范大学环境教育中心、广州绿点青年环境教育中心主办，包括“基于社区的可持续发展教育”项目结题会、综合实践活动与可持续发展教育研讨会两个分会。

在全球化背景下探索中国可持续发展教育的道路(二)

四、从环保主导到宣传教育：中国的可持续发展教育实践20世纪70年代，环境问题在国际社会已经激起了沸沸扬扬的争论。但在中国国内，政府领导和公众却很少了解和理解环境问题，很多人把环境公害看作是西方资本主义的不治之症。事实上，自50年代开始，随着工业化的大规模展开和重工业的迅猛发展，环境污染问题已见端倪。

在全球化背景下探索中国可持续发展教育的道路(一)

2009年12月19日，经过马拉松式的艰难谈判，联合国气候变化大会在达成不具法律约束力的《哥本哈根协议》后闭幕。联合国秘书长潘基文对大会进展感到满意，并表示将尽力推动2010年的墨西哥会议产生实质性成果。美国代表在会上声称，中国未来的碳排放量将远超美国，而且中国没有资格获得美国的气候援助资金。

创新与奉献:长江水学校项目教学活动的实践追求

一、走出课堂：探索地方本位的正规教育模式 传统上，学校教育的一个弊端就是将学生桎锢在“远离生活的鸟笼”之内，专心于书本知识的研读与考核，而很少顾及学生的经验和兴趣。在讲求实效的当今社会，我们的儿童无论是在家庭还是在学校不幸都“被过度保护”。家长因为独生子女的缘故而往往担心孩子活动范围放大而带来的潜在危险，

从人口转型理论看不同地区人口发展的特点

一、人口转型理论：现实的抽象 自近代以来，陆续有学者开始理性地思考人口、资源、环境问题，如洪亮吉（1793年）的《治平篇》、马尔萨斯（1798）的《人口论》等，都注意到人口膨胀可能导致的社会危机。1934年，法国学者兰德里（A．Landry）在《人口革命》中基于欧洲国家人口统计数据，首次从生产力发展的角度将西欧人口变化分成三个序列（图1）：（1）古代的原始型（高高低）；（2）中世纪的过渡型；（3）产业革命后的现代型（从“高低高”到“低低低”）。

关于《科学发现者》教材和美国学校地理教育的一些思考

近来接连看到了3篇文章介绍美国《科学发现者》教材及其对中国学校地理教育的启示，收获很大，也有不同意见。这里结合我们在编辑和教学工作中对于美国学校地理教育的了解，谈点看法，以求指正。