新生牛肝细胞生长因子对大鼠急性肝衰竭影响的初步研究

参照Labrecque等提取肝细胞刺激物质(HSS)的方法,从新生牛肝脏中提取出分子量小于1.98万u的生物活性物质,动物试验表明,该物质对D-氨基半乳糖(D-Gal)所致的急性肝衰竭大鼠的存活率有明显的提高,并对大鼠肝细胞DNA合成有明显的促进作用。

不同标准要求对乘员头盔性能的影响

2020年4月20日,我国公安部宣布将在全国的范围内开展“一盔一带”的安全守护行动。这一行动的主要目的是提倡摩托车、电动自行车的骑乘人员佩戴安全头盔,养成良好习惯,保障自我的人身安全,在全国范围内掀起购买头盔的热潮。目前,适合两轮车骑乘人员佩戴的头盔产品其强制性标准为GB 811-2010《摩托车乘员头盔》,该标准制定时所参考的部分标准早已换版多年,急需对比数据得出书面结论,为GB 811换版提供参考。

The Connotations and Translations of Words In English and Chinese——Illustrated by the examples of “peach” and “moon”

The thesis is about the connotations and translations in English and Chinese Languages.And the words"peach"and"moon"are mainly discussed.The former part focuses on the diversities between these two languages and the latter,similarities.And translations are discussed according to different cases.The sources of examples related to the topic were English versions byprofessor Xu Yuanchong,works of the ancient Chinese literary and Center for Chinese Linguistics PKU.

基于核心素养的高中美术鉴赏教学策略探讨

随着教育事业的不断发展，美术学科核心素养的理念被人们广泛认可，它对于当前美术教学而言有着很大帮助，能够有效促进美术教学的发展，对于学生的美术学习而言也有着重要意义。在实际教学过程当中，美术核心素养能够让学生找到学习方向，真正实现对自身美术素质以及鉴赏水平的提高。但实际上，在当前的高中美术鉴赏教学过程中，部分教师没有注重对学生核心素养的培养，仅让学生去对美术作品进行阅读及品味，学生虽然掌握了一定的美术创作技巧及方法，但却无法产生深刻理解，这对于学生美术核心素养的发展而言非常不利。

商务礼仪课程思政微课程实践教学研究

自课程思政教学理念提出以来,高等教育的很多专业课程都先后进行课程思政融合教学模式的探索。本文以商务礼仪课程思政微课程教学模式进行实践研究,通过实践教学评价,对教学效果进行相关性分析,从而得出商务礼仪课程思政微课程教学模式对学生的学习兴趣,自主性,以及时间管理,思维能力和学习效率都有很大的帮助,在这种教学模式下,学生更加清晰自己的职业导向,树立了文化自信,拥有了家国情怀,更加坚定自己的职业观,价值观。

电动自行车减震前叉断裂失效分析

此文通过宏观、微观和受力分析,查出了电动自行车前叉的减震柄管断裂的主要原因是焊接部位存在咬边缺陷,在交变应力的作用下形成疲劳裂纹,而柄管中割裂基体的B类(氧化物类)非金属夹杂物加速了疲劳裂纹的扩展进程。为防止类似的失效事故发生,此文提供了若干指导性建议。

过程温度控制对摩托车乘员头盔吸收碰撞能量性能的影响

吸收碰撞能量性能是检验摩托车乘员头盔质量的一项关键指标。由于碰撞试验过程有高低温前处理的要求,过程温度控制对保证试验结果的准确性尤为关键。文章通过对比不同室温暴露时间下的试验结果,分析了样品产生热扩散的原因,并提出了建议措施,提高了检验结果的可靠性和准确性,从而为相关产品的质量控制、标准修订提供借鉴和参考。

基于GB/T34668-2017低电量保护项目测试方法的研究与探讨

GB/T 34668-2017中规定,电动两轮平衡车应具备低电量保护功能。在实际的测试中发现,常规测试方法需要检验人员不间断的骑行放电,在测试需求量大的情况下显得力不从心。因此,研究合理的测试方法,提升检验效率是极其重要的。本文通过研究电动两轮平衡车操纵原理等,根据实际的测试结果梳理了三种可行的测试方法,并针对各种测试方法的优缺点,进行融合改进,提出更高效的测试方法。

让非书面家庭作业非做不可

2008年,教育部印发了《中小学学生近视眼防控工作方案》,明确提出小学一、二年级不留书面家庭作业。2021年4月,教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》又重申了这一点。如今,非书面家庭作业已经成为学校控制书面作业总量、减轻学生课业负担的必要手段。