小学数学“五导五学”模式探究

“五导五学”是笔者反思课改过程中存在的问题,在总结课堂教学改革经验基础上提出的小学数学教改模式。这一模式的提出,旨在践行以教师为主导、以学生为主体、以学科核心素养培养为主线的“三为主”基本理念,从而优化课堂教学,提升教学效率。一、“五导五学”基本环节表述导课激学。教师设置生活化的教学情境,或结合之前所学,激发学生学习兴趣,点燃学生学习热情,简洁导入新课,将学生的思维迅速转移到课堂,为整节课教学开好头、起好步。

应用数学思想 领悟数学之美

数学思想蕴含在数学知识中,决定学生数学学习的方向。但在小数运算教学中,如果教师单纯地把重点放在训练运算技能上,就会导致教学陷入"为计算而计算"的困境,缺失运算教学真正的思维价值。在导入环节指向数学思想良好的开端是成功的一半。课堂伊始,教师就要明确指向性,通过精心巧妙的设计,将学生的思维引向对数学思想的应用上。

品悟名师之“名”

在一次研修学习中,我听到了一个词:冰山理论。它深深地触动了我,让我对一向仰慕的中原名师之“名”有了更深层的理解。冰山理论指的是一个人的自我就像漂浮在海洋里的冰山,能够被外界看到的只是露在水面上很小的一部分,大约只有1/8,而占据大约7/8的内在世界却不为人所见。但正是水面之下的看不见的山体,成为了冰山的基础。品悟名师,显露于外的知识光环也许只是冰山一角,而成为名师的决定性因素,则在于“冰山”隐于水面之下的价值观、驱动力及人格特质等。

关于初中生英语自学能力的思考

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”对于初中英语教学而言，这个“渔”就包括学生的自学能力。当然，学生的自学能力不只是简单地表现为学生自学，它还涉及学生的学习心理等各个方面。因此，对初中生英语自学能力的研究不能只局限于教学经验的层面，而要从相关理论与实践中汲取营养。近年来，笔者对初中生英语自学能力的培养进行了一番研究，形成了几点认识。