高职高专护理专业毕业生就业意向调查及分析——以我院2016届护理专科毕业生为例

为了解我院2016届护理专科毕业生就业意向,自制调查表,以问卷方式从毕业生对就业形势的认识、毕业后的去向等7方面进行调查。结果显示,正确引导学生就业及做好学生就业指导工作非常重要。

高职护理实训基地信息一体化建设的实践与探究

根据信息化背景下护理实训基地的建设目标和内容,阐述实训基地信息一体化建设,包括实训基地建设的理念与顶层设计、硬件投入、教师信息素养与信息技术运用能力提升、数字化教学资源的开发与共享、网络视频评估体系建设与信息化管理等方面。

信息化教学背景下的高职护理实训教学设计——以成人心肺复苏术为例

以成人心肺复苏术为例,详细介绍信息化技术和手段在高职实训教学中的应用和实施,并作为信息化实训教学在高职医学教学中的一种探索。

纠错法教学模式在高职院校护理实训课中的应用研究

目的 研究纠错法教学模式在高职院校护理实训课中的应用效果。方法 以2021级高职护理专业三年制专科生为研究对象,每组60人。实验组采用纠错法教学模式,对照组采用传统教学模式。以护生的期末操作考核成绩、成绩优秀率和调查问卷为评价指标。结果 实验组操作考核成绩、优秀率及教学满意度明显高于对照组。结论 纠错法教学模式与传统教学模式相比,能增强护生对知识的记忆效果,提高教学质量,激发护生的学习兴趣,提高发现问题和解决问题能力。

高职护理专业病原生物学与基础护理学实训课程对接的创新研究——以“预防和控制医院感染”章节为例

三年制高职护理专业人才培养的目标是培养具有现代护理理念、良好的护理职业道德和人文关怀精神,掌握护理专业必需的基础医学、临床医学、护理学等专业知识,具备护理专业技能,能对患者按护理程序实施优质护理的高端技能型护理专门人才。不断地对教学过程中各个环节进行优化,并不断创新,打破固有的模式,改进教学方法。为实现护理专业人才培养目标,基于岗位职业能力要求,构建以就业为导向、职业能力培养为主线的课程体系（课程模块）。

TBL结合CBL教学法在创伤急救实训教学中的应用体会

以团队为基础的学习(TBL)和以案例为基础的学习(CBL)是为适应现代职业教育的新型教学方法,越来越受到医学教育工作者的关注。本文针对创伤急救实训教学,将TBL与CBL相结合应用,取得了较好的效果。TBL结合CBL教学法有助于增强学生学习兴趣和学习主动性、提高学生临床思维能力、理论结合实践的综合应用能力,以及良好的团队协作精神。

医学高职院校护理专业实训室开放管理制度的建立与评价

为更好地完善医学高职院校护理专业实训室开放管理制度,了解在校护生对现有开放管理制度的适应性,自制护理实训室开放管理制度调查问卷,对14个护理班进行整群抽样调查。

胺碘酮联合稳心颗粒对心衰并心律失常患者的治疗效果分析

目的:探讨胺碘酮联合稳心颗粒对心衰并心律失常患者的应用效果。方法:选用2015年8月至2017年8月期间我院救治的84例心衰并心律失常患者为研究对象,均分为两组,对照组为胺碘酮,观察组在对照组的基础上联合稳心颗粒,对比两组患者治疗情况。结果:治疗后,两组患者的静息心率低于治疗前,Q-T间期、左心室EF高于治疗前,观察组的静息心率低于对照组,Q-T间期、左心室EF高于对照组,观察组的总有效率为95.24%高于对照组的80.95%。结论:胺碘酮联合稳心颗粒对心衰并心律失常患者的应用效果显著,症状和生活质量得到改善,提高了治疗效果,值得应用。

翻转课堂结合TBL教学模式在护理实训教学中的应用研究

目的探讨翻转课堂结合以团队为基础学习(Team-Based Learning,TBL)教学模式在护理实训教学中的应用效果。方法选取护理专业2016级三年制高护4班的护生61名分为两组,一组为对照组,采用传统的实训教学模式;另一组为实验组,采用翻转课堂结合TBL教学模式进行实训教学。实训结束后比较两组护生的实训考核成绩,并用调查问卷对实训学习效果进行评价。结果实验组的操作成绩比对照组高(P<0.05),实验组在提高护生的自学能力、练习操作的积极性、团队协作意识、沟通能力方面都优于对照组(P<0.05)。结论在高职护理实训教学中采用翻转课堂结合TBL教学模式,可以促进护生自主学习,提高动手操作能力,有利于培养护生的沟通能力,增强团队协作意识,提高实训学习效果。

翻转课堂教学法在高职护生心肺复苏实训中的效果研究

目的探讨翻转课堂教学法在高职护生心肺复苏实训中的应用效果。方法选择我院2016级护理5班61名护生,随机分成两组。实验组(n=31)采用翻转课堂教学法,对照组(n=30)采用传统教学法,实训结束后比较两组心肺复苏操作考核成绩,问卷调查对实训教学效果的评价。结果实验组护生心肺复苏操作成绩和优秀率均高于对照组(P<0.05),实验组护生自主学习能力高于对照组(P<0.05)。结论在高职护生心肺复苏实训中,运用翻转课堂教学法效果明显优于传统教学法,该教学法值得推广。

新时期强化事业单位财务管理的思考

随着经济体制改革深化以及社会主义市场经济的不断完善,事业单位的财务管理水平较以前有了很大的提高,然而在实际运行中也存在着一定的问题和不足,本文对当前存在的问题进行了深入剖析,最后总结提炼了几点具体的完善对策,为读者提供了可供借鉴的参考。

高职高护助产专业毕业生就业率提高的探讨——以我院2019届高职高护助产专业毕业生为例

大学生就业工作是一个重要的研究课题。近年来,随着我国高职院校护理各专业学生人数的显著增加,高职护理毕业生就业形势日趋严峻,而高护助产专业的就业形势比护理专业更加严峻。该文作者根据多年从事班主任工作的经验,探讨如何提高高护助产专业毕业生的就业率。

高职助产实习生职业暴露及防护现状调查研究

目的了解我院高职助产专业学生实习期间职业暴露情况及防护现状,为有效降低实习生职业暴露发生率、增强自我防护意识、有效减少职业损伤的发生提供参考。方法自行设计调查问卷,对118名实习结束后的助产专业学生进行调查,共回收问卷118份,有效回收率为100.00%。结果在临床操作过程中学生安剖伤发生率为89.83%,锐器伤发生率为70.34%,实习期间进行过乙肝疫苗接种的学生占51.69%,戴手套进行静脉穿刺的占61.02%,发生针刺伤后知晓处理流程的占65.25%。由此可见高职助产实习生职业暴露防护行为缺乏,职业防护意识淡薄,职业暴露和防护知识掌握不足。结论学校和实习医院应强化职业暴露防护知识教育,增强助产实习生职业防护意识,降低职业暴露发生率。

略论如何进一步强化事业单位会计集中核算

会计集中核算是我国会计管理体制的重大改革，对于防治各种贪污腐败，提高财政资金利用效率具有不可替代的作用。但是，在它的运行中也存在局限性和缺陷，本文对此问题进行了深入探讨并总结提炼了具体的改进建议。

交互式—案例教学法在高职儿科护理学教学中的应用研究

目的探讨交互式—案例教学法在高职儿科护理学教学中的应用效果。方法选择江苏卫生健康职业学院2015级高职护理4个平行班学生作为研究对象,随机选择两个班(109人)为实验组,两个班(115人)为对照组。实验组主要采用交互式—案例教学法,对照组主要采用传统讲授法。实验组和对照组教学效果的比较采用问卷调查和期末理论考试的方式。结果实验组学生对本组所采用教学法的教学效果评价明显优于对照组(P<0.01)。实验组期末理论考试总成绩和客观题分数明显高于对照组(P<0.05);主观题分数两组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论交互式—案例教学法能有效提高儿科护理学教学效果,值得进一步推广应用。

老年慢性心力衰竭患者述情障碍对其正性负性情绪的影响

目的 明确老年慢性心力衰竭患者述情障碍及正性负性情绪现况,并探讨两者关系.方法 将一般资料调查问卷、多伦多述情障碍量表(TAS-20)及正性负性情绪量表(PANAS)对307例老年慢性心力衰竭患者展开调查,分析两者的相关性.结果 老年慢性心力衰竭患者述情障碍得分为(63.08±10.95)分,述情障碍的发生率为36.87%,患者的正性情绪得分为(23.67±4.58)分,负性情绪得分为(31.49±5.63)分.患者的述情障碍得分与正性情绪呈负相关(r=-0.337),与负性情绪呈正相关(r=0.549).结论 老年慢性心力衰竭患者的述情障碍发生率较高,医疗工作者可通过系列措施鼓励患者积极应对述情障碍,减少负性情绪,提高患者的生活积极性.

儿科护理学课程中探究式教学法的应用研究

目的探讨探究式教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法选取江苏卫生健康职业学院2016级助产专业两个班级123名学生为研究对象。一个班级设为对照组(61人),在儿科护理课程中采用传统教学法;一个班级设为改革组(62人),部分教学采用探究式教学法。比较两组学生期末考试成绩,问卷调查两组学生对教学效果的评价。结果两组学生期末理论考试客观题成绩比较,改革组分数高于对照组(32.17±5.47 vs 30.26±4.96),差异有统计学意义(P<0. 05)。在教学效果评价方面,改革组的学生对团队合作精神的培养、表达能力的提高和解决问题能力提高等方面满意度高于对照组学生(P<0. 05)。结论在儿科护理学课程教学中应用探究式教学法,不仅能提高学生的学习成绩,还能提高学生的表达能力,解决问题的能力及培养其团队合作精神。

基于积极职业教育范式的高职护生虚拟仿真实验教学概念框架的构建

在对积极职业教育的概念及意义介绍的基础上,提出3条潜在的基于积极职业教育范式的高职护生虚拟仿真实验教学发展路径,并结合外部积极力量要素,构建基于积极职业教育范式的高职护生虚拟仿真实验教学概念框架,以期为后期开展系列实证研究提供理论参考。

智能随访系统对心血管内科出院患者连续护理认知水平影响研究

目的:探讨基于智能随访系统下心血管疾病患者的连续性护理认知水平。方法:对2017年6月至2018年6月在心血管内科收治的90例患者,随机分成干预组和对照组,各45例。对照组患者采用常规随访方式,干预组使用智能随访系统对患者进行后期随访工作。结果:出院6月后,干预组与对照组心血管疾病患者连续护理认知水平得分分别为(229.08±32.37)分与(199.17±57.41)分(P<0.05),干预组疾病相关维度、治疗相关维度、康复相关维度和社会生活相关维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论:采用智能随访系统对心血管疾病患者进行连续护理干预,有助于对患者进行更好的疾病管理。