美国中学语文教材练习系统的设计给我们提供了哪些启示——以《富兰克林自传》课后练习题为例进行分析

美国中学语文教材在本文中是特指由马浩岚编译,同心出版社2004年出版的《美国语文——美国著名中学课文精选》（以下简称《美国语文》）。全书共三本,供12至18岁的学生使用。捧起这本教材,让笔者震撼的部分是它的练习系统,正如翻译者在序言中写到：＂全书最精彩的莫过于每篇课文后的问题设计。＂

多角度看学生是如何学习的

调查发现，容易被教师理解为“含蓄、内敛”，“更需保持独立学习状态”的高年级学生，事实上更渴望讨论、分享式的学习。学生有这方面渴求，但却表现出与渴求相悖的行为，这就需要一种外部推动，来帮助学生打破内在“某种约束”，创造机会让他们与教师、同学讨论，共同解决问题。

美国中学语文教材练习系统的编制特色——以选文《富兰克林自传》的课后练习题为例

美国中学语文教材在本文中是特指由马浩岚编译，同心出版社于2004年出版的《美国语文——美国著名中学课文精选》（以下简称《美国语文》），全书共三本，供12至18岁的学生使用。捧起这本教材，让我震撼的部分是它的练习系统，正如翻译者在序言中写到：“全书最精彩的莫过于每篇课文后的问题设计”，那么该教材练习系统编制的特色主要体现在哪里，它对我国中学语文教材的练习系统的编制有哪些启发与借鉴意义，

《美国加州母语内容标准》写作部分引介——以7-9年级为例

本刊2009年第3期作者罗丽华老师曾对《美国加利福尼亚州母语内容标准》7～12年级写作部分做了选译，本期再推出汪士勇等三位老师对美国加州7-9年级写作部分的引介，帮助读者进一步了解我国母语与美国加州母语写作教学的区别，以期于我们的写作教学研究有所借鉴。

按先后顺序把事情写具体

【情境任务】 寒假里,我们也迎来了一年一度的传统佳节一春节,在这个充满着浓浓中国年的寒假里,想必你们过的都很开心快乐,充实而又有意义.今天就请同学们一起来分享寒假期间那段美好的时光,按照事情的先后顺序记录寒假里让你印象深刻的,感到特别有趣的一件事……注意写清楚它的乐趣所在.请完成一篇350字左右的记叙文,要求条理清楚,有真情实感.