课程思政视角下高职院校课堂教学改进策略研究

课堂教学是高职院校教育教学工作开展的主要形式,课堂教学质量的高低直接影响高职院校学生的专业水平。课程思政这一视角的引入可以突破思政课程教学的局限性,助力高职院校实现立德树人目标、提升课堂教学质量,促进学生全面发展。但当前,部分高职院校教师队伍建设不完善、教学计划设置不全面、课程教学方式单一和课程评价体系不健全等,阻碍了课堂教学的改进。高职院校要加强教师队伍建设,优化课堂教学计划,丰富课堂教学开展方式,完善课堂教学评价机制,促进高职院校学生的全面发展。

能力本位视域下职业本科教育人才培养工作的思考与探究

能力本位视域下,职业本科教育人才培养工作的开展需要综合本校实际情况,深刻了解企业人才需求以及行业发展状况,从而优化调整职业本科院校各项工作。然而,职业本科院校在教师队伍、课程体系、评价体系以及多主体协作等方面需要进一步调整,对此,院校应以能力为导向,更新课程体系与评价体系建设思路,加强不同教学主体对能力本位的理解与贯彻,不断促进职业本科院校学生各项能力的提升。

立德树人视域下学校品质提升的实践思考

学校品质的提升是一个长期、复杂的系统过程,无论是硬件建设,还是软实力的增强,都是其重要的影响因素。立德树人是学校品质提升的根本目标。因此,提升学校品质的路径包括:以科学的办学理念引领学校品质的提升;以清晰的学校发展规划统领学校品质的提升;以系统的课程建设促进学校品质的提升;以先进的信息技术助力学校品质的提升;以较强的教科研能力支撑学校品质的提升。

“互联网+”视角下高等职业教育资源库建设省思

“互联网+”视角下开展高等职业教育资源库的建设,既是促进我国职业教育工作质量提升的有效手段,也是推动我国职业院校学生全面发展和自学能力提升的重要举措。但在实际建设过程中,职业院校与企业在沟通与配合上还有待进一步提升。同时,教育资源总量不足、分类不明朗、平台兼容性较低及用户体验较差等问题也是影响高等职业教育资源库建设的重要原因。所以,职业院校与企业之间不断加强配合,丰富高等职业教育资源库的教学资源总量,明确教学资源分类体系,提升高等职业教育资源库建设平台的兼容性,促进我国职业教育的顺利开展及教育水平的提升。

走向对话:新时代课堂话语变革之路

传统课堂教学话语及其问题表征:从话语权力来看,教师强势的照本宣科与学生课堂话语权的丧失;从话语关系来看,教师“独白”与学生消极应对导致师生话语失衡;从话语过程来看,标定分配导致学生课堂话语的沉默;从话语内容来看,单调的教学内容导致学生学习的无趣。这就需要构建走向对话的新时代课堂话语变革之路:实现师生课堂话语权的共享,构建和谐师生关系,关注学生课堂行为,激发学生学习兴趣。

专业课程中融入思政元素的路径优化研究

专业课程融入思政元素是当前开展大学生思政教育的重要途径之一。高校将思政元素融入专业课程教学是教学过程的一次创新,有助于高校立德树人目标的实现,是高校构建全员育人格局的内在需要,是互联网信息时代提高学生职业道德和鉴别能力的关键之一。但是在实际教学过程中,部分高校专业课程中融入思政元素在课程设计、教学方式、教学评价、教师队伍建设等方面存在问题,需要高校加强课程设计、丰富授课方式、创新评价模式、培养教师队伍,切实提高专业课教学效果,促进高校立德树人目标的实现与大学生思想道德水平的提高。