剖析学生解题思维障碍与知识干扰

在数学教学中，教师掌握了学生学习各个知识点的思维过程与知识间的相互干扰，采用相应的教学方法，对杜绝不当的知识干扰，排除解题障碍，提高教学效果，有着重要的作用． 一、局部出发，轻易判断 学生解题过程中，对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的理解，往往根据某些局部特征不作深入的审题，不弄清命题的本质涵义，没有摆脱局部事实的片面性而把握事物的本质，产生解题的片面性与主观性，造成解题的不当与失误．例如：

挖掘中职生数学学习潜能的教学策略

随着我国中等职业教育的改革，原本很受学生欢迎入校分数和重点高中相当的中专、职校、技校，落到了没有升学分数也可进的境地．因此出现了中职校学生数学成绩差、讨厌数学、害怕数学、甚至放弃数学的现象，这些都给中职数学教学带来了相当的困难和不利．如何创新中职数学教学，使原本数学基础较差的学生提高学习动力，摆脱数学学习的恐惧，促进学生有效学习，是中职数学教师必须进行探究，寻求解决的教学问题．根据个人的教学实践，

社会实践为职校生创业加油

加强社会实践,可让职校生有更多的机会融入社会,以提高创业能力。创业社会实践的主要途径有:社会调查、社区服务、社团活动、企业实践、勤工俭学等。