试论课堂教学的基本心理程式

心理因素是一个贯穿课堂教学全过程的基本因素。课堂教学模式的建立，应以学生在教学时空中的心理活动的变化发展为基础。我们针对偏重于从教学活动流程本身着眼的教学结构模式的不足，从心理的角度提出一种课堂教学的基本心理程式，认为课堂教学的基本过程应依据注意组织、认知指导。

不同智力水平与情绪状态对初中学生认知操作的影响及相互关系的实验研究

本研究首先对初二学生进行智力测查，然后随机抽取优、中、中下三种智力水平的学生各３０名，组成三个智力等组。让这三组分别在喜悦、悲伤、中性三种情绪状态下进行感知、推理作业的认知操作。结果发现：三种智力水平组被试的认知操作成绩差异达到极显著性水平，不同的情绪状态不能影响这三个智力水平组成绩的等级排序；三种情绪状态组被试的认知操作成绩达到显著性差异水平；感知、推理两类认知作业的成绩差异达到极显著性水平，智力水平和情绪状态对推理作业完成的影响大于对感知作业完成的影响。

提升“五力” 促教育考试院自身建设上台阶

近年来,四川省教育考试院党委全面贯彻新时代党的组织路线,始终以创建“西部领先、全国一流”教育考试机构为奋斗目标,大力提升党组织政治领导力、思想凝聚力、组织动员力、社会服务力、工作执行力,让党的旗帜在全省招考系统高高飘扬.

人性的观点及其心理学表征

人性的观点及其心理学表征蔡笑岳，丁念友一自从人类诞生以来，人们就孜孜以求试图从科学的知识体系上揭示人的本性。人是什么？古今中外的哲学家、科学家看法各异，观点纷繁，以致法国著名思想家卢梭为之叹息道：“我觉得人类的各种知识中最有用的而又最不完善的就是关于...

面向实践建构教育实验新理论

面向实践建构教育实验新理论吴定初，丁念友基于对教育实验重要性的认识和对研究现状的锐敏剖析，青年学者靳王乐、和学新两同志大胆探索，以其开阔的视野和富有创新意义的见解撰成了《教育实验论》。通读全书，深感该书具有以下显著特点．这些特点在一定程度上体现了教育...

从成功中体验成功

俗话说,失败是成功之母。着主要指从失败中吸取教训,避免类似情况再次发生。前事不忘,后事之师。有时这的确会为成功之路扫清障碍。但是,就学生培养而言,让学生获取更多的成功体验,树立自信心,形成积极的自我认知模式,从成功中获取成功,这才是教育时间中屡试不爽的法宝。应该相信,没有不“成功”的学生,只有不称职的教师。在教师眼中不应该有碍优劣之分,每一个学生的确存在着个性差异,或着是智力水平,或者许是能力倾向,或许是性格、气质,但个性的差异性正式学生充满发展规律各自独特才能的源泉,而不是区分优劣的标准。尺有所短,寸有所长。学生良好自我模式的形成对于其成长有重要作用,而这种模式的形成很大程度上源于教师及受其影响下的同学的评价。

西南民族杂居地和聚居地藏、彝、傣、苗族8～15岁儿童智力发展的比较研究

西南民族杂居地和聚居地藏、彝、傣、苗族８－１５岁儿童智力发展的比较研究蔡笑岳，丁念友本研究运用瑞文测验（ＣＲＴ），对３６０名生活于西南民族杂居地和聚居地的藏、彝、傣、苗４个少数民族８－１５岁儿童的智力状况进行了测量与考察。研究发现，（１）４个少数民族...