东兰铜鼓舞的文创设计及非遗传承浅析——以广西大学行健文理学院大创项目为例

近年来民族文化蓬勃发展,人们的生活水平不断提高,文化旅游需求增多,民族工艺品特色产业的迅速发展,与人民对美好生活的向往及对民族文化的传承有关,但有的旅游景区所售卖的一些传统纪念品缺乏创新,跟不上现代社会的发展潮流。本文通过研究广西东兰壮族铜鼓舞文化,展开对民族文创产品的设计创新,尝试在旅游周边行业里进行创新突破,并且提出发展性建议与措施,促进东兰铜鼓舞文化的传承与发展。

巴马瑶族非遗铜鼓服饰的创新及发展——以广西大学行健文理学院大创项目为例

“长寿巴马,养生福地。”巴马瑶族自治县于 1991 年被命名为世界第五个长寿之乡,铜鼓作为贯穿两千多年的文化传承物,成为巴马的区域文化象征和各民族凝聚的力量。本项目拟在广西“红河水”文化大背景下,通过对广西铜鼓文化的研究,把瑶族民族服饰及文创产品的开发与巴马瑶族自治县旅游发展相结合,以设计铜鼓元素系列的民族服饰作为载体,利用巴马旅游业向世界宣传、弘扬广西铜鼓文化,为少数民族地区的经济发展和铜鼓文化传承提供参考依据,推动非遗铜鼓的文化传承和创新。

浅析南丹白裤瑶铜鼓的文创设计及非遗传承

南丹县是白裤瑶民族的栖息地,而铜鼓作为白裤瑶族的信仰,具有举足轻重的地位。它是白裤瑶民族生活习惯和民族习俗的载体,对研究白裤瑶铜鼓文化具有重要的意义。但近年来,在现代文化的冲击下,白裤瑶铜鼓文化面临消亡。本文通过对白裤瑶族铜鼓展开调研,分析市场内在需求,对白裤瑶铜鼓文化进行创新性转化,推动文创产品和旅游的融合发展,并且为白裤瑶铜鼓的发展建言献策,更好地推动白裤瑶族铜鼓的传承和创新。

让评价之花在英语课堂绽放

评价是课堂教学中的重要组成部分,有效的评价是课堂教学有效性的因素之一。但在目前的英语课堂中,很少看到有科学的、系统的、艺术的课堂评价。本文针对现阶段英语课堂评价存在的不适现象进行反思并提出有效策略:卸单一评价展多彩课堂;锁大同评价酌小异精彩;替呆板评价焕丰富收获,让小学英语课堂评价绽放光彩。