让习作创新回归生态童年

走进当今的小学生习作课堂．教学所体现的是单一、枯燥的模式和网景。具体地说．习作教学脱离现实生活，远离儿童世界．偏重于科学世界．偏重于成人所理解的世界．缺乏对儿童可能生活世界的合理构建。这种成人化倾向的存在．也许是缘自我们心灵深处无法摆脱的一种根深蒂同的观念——世界是由成人主导的．闲为成人具有先进性与成熟的理性．然而．我们的小学生早已在这种无意识的倾向浸润、濡染下．学说成人话．仿做成人事，

儿童“被阅读”现象的滥觞及有效策略

当今的儿童阅读，由于成人世界的种种纷扰，其阅读的自由被剥夺，阔读的幸福感被销蚀，导致“被阅读”现象诞生。因此，笔者撰写此文，试图从阅读目标被功利、阅读篇目被选择、阅读内容被理解、阅读时间被绑架等几个方面，来分析、反思儿童“被阅读”现象的滥觞，并提出有效策略，以期能为儿童营建一种正确、健康、自由、愉悦的阅读氛围。

浅谈古诗教学过程的导入

浅谈古诗教学过程的导入一、温故引新小学教材中的古诗大多是通过咏物、描景、叙事来抒发作者的某种情怀的。很多诗在情感内涵上有一定相通：对景物的赞美之情。思乡爱国之情、政治上的失意感等等。通过温习已学过的古诗，能够架起“新”、“旧”知识的桥梁。二、人手擒题...

保障篇:教学过程的有效控制

新课改理念下的个性化阅读虽然呼吁演绎个性，放飞心灵，但其教学过程更需要我们实施有效控制，即在引导学生进行个性化阅读的过程中，教师要把握阅读的实质，真正地重视、培养学生良好的阅读个性，并积极发挥其主导作用，通过采取一系列控制措施，确保个性化阅读沿着正确、有效的轨道运行。