支架式教学理论在高中英语读后续写教学中的应用研究

高考新题型读后续写对学生的阅读理解能力、信息处理能力、创造性思维能力、语言运用能力、写作能力等方面提出了更高的要求。但在实际教学中,教师不知如何设计有效的读后续写教学活动,学生对读后续写兴致不高、缺乏续写能力,导致该题型得分率普遍较低。因此,本文将支架式教学理论引入高中英语读后续写教学,阐述支架式教学理论和读后续写的内涵及理论基础,回顾国内外有关支架式教学理论、国内有关读后续写以及支架式教学理论运用于读后续写的研究现状,并对未来的研究作出展望,从而推动支架式教学理论在高中英语读后教学研究中的应用与发展。

论初中英语阅读教学中思维品质的培养策略

思维品质包括逻辑思维、辩证思维和创新思维,是英语学科核心素养的重要组成部分,阅读课是培养学生思维品质的主要阵地。当前初中英语阅读教学中对思维品质培养的重视程度不高,主要存在课堂提问类型单一、文本解读不够深入、教学活动脱离情境等问题。本文以人教版《英语》九年级Unit 2 Section A中的阅读材料“Full Moon, Full Feelings”为例,提出了在初中英语阅读教学中,优化思维品质培养的策略:多层次设置问题、深层次解读文本、情境化设计活动,以丰富初中英语阅读课堂的思维含量、切实提升学生的思维品质。