两种福尔马林试剂对大鼠炎性痛诱导的行为学比较

建立福尔马林疼痛模型,研究不同产地或不同生产批次福尔马林试剂对大鼠炎性痛诱导的效果,并以Dubuisson评分方法进行记录比较.结果表明,国产组第二时相疼痛时间明显短于进口组,二者之间存在极显著差异(p<0.01).不同生产批次的福尔马林试剂对大鼠的炎性痛诱导效果无显著差异.建议在经济条件允许的情况下使用进口封装的福尔马林制作疼痛模型,同一产家的福尔马林试剂在12个月内可以安全使用.

小学语文写作教学的优化路径

在小学语文写作课堂上固然存在着一些的影响教学效果的问题,但是发展与挑战并存,小学语文写作教育的进步也离不开各种问题的推动,发现问题并解决问题,小学教育才能实现可持续良性发展。作为小学语文教师不但要丰富语文知识,提高教育专业能力,还应当根据教学实际情况改善教学方法,以提高小学生综合能力为目标,帮助小学生提高语文基础知识掌握能力,从而提升小学生的写作水平。

三电平LLC谐振变换器中点电压平衡控制方法

针对全桥二极管中性点箝位(NPC)三电平LLC谐振变换器的中点电压偏移问题,此处提出了一种基于五电平脉宽调制(5L-PWM)的中点电压平衡控制方法。首先介绍了5L-PWM策略下变换器工作原理,并分析了不同工作模式下对中点电压的影响;之后提出了根据中点电压偏移情况选择合适工作模式的中点电压平衡控制方法,该方法无需比例积分(PI)控制器,同时在中点电压调节过程中不会造成功率传输波动。最后通过仿真和实验验证了所提控制方法可以有效解决中点电压的偏移问题。

初中生物课程中实践性智力的教学策略初探

初中生物教师在教学过程中,采用以成功智力理论为指导的教学模式,可以充分发挥学生的自身能动性,培养学生的自主参与精神,让学生感受到学习并不是简单枯燥的记忆,而是一种积极思考、认真分析、反复验证并解决问题的有趣过程,从而提升学生的实践性智力。

基于深度学习理论的初中生物学单元复习设计--以“生物圈中生命的延续和发展”为例

“所谓深度学习,就是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”(郭华)基于深度学习理论的初中生物学单元复习设计,有利于学生避开仅凭记忆的枯燥复习方式,主动参与真实情境下的生物学问题解决,构建相应知识体系,发展学科思维,从而促进自身学科核心素养的发展。本文以“生物圈中生命的延续和发展”为例,说明如何通过有效的单元复习设计促使学生展开深度学习、提升复习成效。

科学命题,以学定考——2022年福建省中考生物卷研究

基于对2022年福建省中考生物卷的研究,本文梳理出生物卷“潜移默化,渗透情感教育元素”“适度区分,体现两考合一要求”“变换情境,凸显核心素养地位”“变换题型,引领教学改革方向”四个特点,并提出教师要“认真研读义教课标,学习新理念,夯实学生基础知识”“利用‘一核三层三翼’的理论体系指导复习”“注重实践和表达训练”。

农村小学综合实践教学资源的有效开发与应用

小学综合实践课与学生生活关系紧密,旨在为学生提供培养基础实践能力的平台,让学生能够形成基本社会责任感与生活常识。由于农村小学各方面条件的限制,其进行综合实践教学的资源有限,教学效果也存在一定问题。教师应当注重农村小学综合实践教学资源的有效开发与应用,强调学生的自主探索及亲身经历,在不断地教学活动中达到综合实践课程教学目标。