基于积极心理学理论的中学生心理素养培育

积极心理学研究人类美好品德的形成过程和途径,并在适当的时候进行干预,让这些品德能更好地得到培养。在健全心理素质培养方面可组织校际活动,聘请专业人员进行心理咨询,结合家长力量组织心理实践活动。在学生心理培养方面要结合情感维度、人际维度、超越维度设计班本课程。在培养心理素质策略方面可以组织团队协作活动,进行弹性赏罚,搭建平台创建良好的班级文化,调动学生的积极心理,帮助学生解决实际生活中的各种问题。

借鉴群体动力理论 建设高品质班级

在高中班主任工作中,班主任要思考如何借鉴群体动力理论,构筑高效的班级集体,提升学生的思想品德。班主任要深入探究形成班级群体动力的基础,要有班规基础、群体目标、正确的舆论导向和良好的班级文化,在此基础上才能制定合理的工作策略,利用群体动力更好地建设班集体。班主任要引导学生形成终身学习的观点,搭建平台,让他们学会与人为善,建立完善的奖惩机制,促使学生丰富内心的体验,让大家在知行合一的实践活动中形成集体意识。这些方法都借助群体动力学理论展开,有助于促使班级凝聚力得到提高。

构建高效课堂,从“提问”开始

艺术性的课堂提问能使学生的思维变得活跃，唤醒学生的问题意识，同时关系着学生自主学习能力的增强。在语文课堂中进行有效提问，可以从抓住细节提问、善于有效追问和注重系统提问等角度入手，激发学生主动思考和探究，逐渐提高学生的学习水平。

“裸读”——开启学生愤悱的“钥匙”

＂原生态＂注重还原本来的事实和过程,对指导语文教学有一定的借鉴意义。语文学界在经历了语文＂工具性＂＂人文性＂和＂人文与工具性＂等话题之争后,也渐入冷静思考。特别是课程标准实施后,许多学者和教师尤为推崇＂生本＂原生态理念,关注学生的精彩生活、真实情感和鲜活思想。上述理念融入阅读教学,便不难看出隐藏其后的是＂原始＂与＂本真＂,就是引导学生放下一切＂旁骛＂与＂杂念＂,用最初的状态去品读文本,让文本的真实含义＂水落石出＂。

运用积极心理学理论 培育中学生健康心理

在高中德育工作中,教师利用积极心理学的相关原理,促使学生提升品德修养,形成健康的心理。要引导学生树立坚持不懈的奋斗目标,树立信心,学会永不放弃;为学生营造文化氛围,根植美善情怀;组织其参加主题活动,培养其阳光的心态;让学生在实践活动中提升集体意识,从而形成积极健康的心理。

高中生心理问题的成因与辅导策略

学生出现心理问题的原因是多种多样的,这就要求教师要分辨出学生出现的是属于心理问题的哪一种类型,然后找出其心理上产生问题的原因,对学生不能简单粗暴地训斥,而应以“爱”作为良药去“医治”。

热爱生活 提升素养

热爱生活的情感是情感教育的重要内容,是学生生活素养的重要组成部分,也是学生对生活意义正面、积极的感受与体验。这种情感具有认识、教育与调节作用,可以更好地引导学生理解生活的意义,建构完善的精神世界,理性对待生活与人生。

渗透劳动教育,践行社会主义核心价值观

劳动教育不仅能帮助学生树立正确的劳动观,而且能培养学生良好的生活态度。班主任应从卫生常规抓起,甚至可以以作业的形式布置给学生,并及时总结心得体会。还可以建立实践基地,定期带领学生进行劳动体验,践行社会主义核心价值观。

有效语文阅读教学中主问题的设计

新课程理念,结合多年阅读教学实践,笔者认为,主要的策略是从文本和学生实际出发,设计主问题引领学生的阅读。何谓主问题呢?