微视频在高中历史教学家国情怀教育中的应用

本文旨在探讨在高中历史教学中如何运用微视频来培养学生的家国情怀。文章主要讨论了微视频在历史教学中的优势,以及如何通过微视频的制作和使用来激发学生对家国历史的兴趣和热爱。近年来,微视频越来越受到人们的欢迎和重视,成为了一种媒介形式。在高中历史教学中,微视频的运用能够激发学生对家国历史的兴趣和热爱,进而更好的培养学生的家国情怀。

针对性护理干预在预防老年患者术后精神障碍中的应用效果

目的探讨针对性护理干预在预防老年患者术后精神障碍中的应用效果。方法将我院收治的400例老年手术患者随机分为对照组和观察组,各200例。对照组采取常规护理干预,观察组采取针对性护理干预。比较两组的术后精神障碍发生率及症状持续时间、认知功能评分和护理满意度。结果观察组患者术后精神障碍发生率明显低于对照组,精神障碍症状持续时间明显短于对照组(P<0.05)。手术后,两组的Mo CA及MMSE评分均降低,但观察组高于对照组(P<0.05)。观察组患者的护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论在老年患者围手术期采取针对性护理干预,可有效降低术后精神障碍发生率,减轻患者认知功能损害,提高护理满意度。

临床护理路径对老年精神分裂症患者的病情及护理满意度的影响

目的研究并探讨临床护理路径对老年精神分裂症患者的精神病性症状,生活质量,健康知识知晓率及护理满意度的影响。方法选取2013年1月～2016年9月期间我院住院部接收的100例老年精神分裂症患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各50例。对照组采取常规护理措施,观察组在对照组基础上采取临床护理路径模式护理,比较两组患者的精神病性症状严重程度、健康知识知晓情况、生活质量评分以及护理服务满意度。结果干预后两组患者干预后的阳性和阴性症状评分(PANSS)、精神残疾评分(WHO-DAS II)较干预前均显著下降(P<0.05),且观察组两项评分均低于对照组(P<0.05);干预后观察组的健康知识知晓率相对于对照组显著提高(P<0.05);观察组心理健康、躯体健康、社会功能以及物质生活等方面的评分均优于对照组(P<0.05);护理服务满意度高于对照组(P<0.05)。结论应用临床护理路径模式对老年精神分裂症患者进行干预,可有效提高其健康知识知晓率,从而减轻其精神病性症状,提高生活质量水平,还可提高患者对护理服务的评价。