教师应如何应对教育信息化的挑战

教育信息化是一个过程,是在教学过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,教育信息化的目的是实现创新人才的培养,是实现教育现代化。教育信息化的过程不仅仅是一种信息机器引入教育的过程,更是一种教育思想、教育观念变革的过程,是一种基于创新教育的思想有效地使用信息技术,实现创新人才培养的过程。

中等职业学校分层次教学的探索和实践

分层次教学变固定的班级授课形式为学生自由流动的分层次教学体制,尊重理解学生,解决认知矛盾,体现了因材施教、以学生为主体的教学原则,充分挖掘了学生的个性潜能,调动了学生学习的主观能动性,实现了不同层次学生整体受益,全体学生都能得到发展的育人目标,有利于在全校形成全员育人、齐抓共管的氛围,有利于教学效率和教学质量的提高。

浅谈教师队伍的人本化管理

随着市场体制的成熟和个人价值取向的多元化,学校所处的社会环境更趋开放和民主,教师的自主意识、民主意识逐步加强。传统的命令约束型管理,已经不适应现代社会发展的要求。时代呼唤一种以人为本、尊重人的主体人格的新型管理模式。传统的学校管理以事为本,以“事”为中心,只见“事”,不见“人”;只见事物的某一方面,而不见人与事的整体性、系统性,强调“事”的状态的控制和管理。

浅谈在课堂教学中如何实施素质教育

实施素质教育需要构建素质教育的运行机制,改革课堂教学、优化教学过程是当前教改的着眼点和突破点,它包括:贯彻启发式,使学生生动活泼地学习;做到全面性,使所有学生都主动学习;实施愉快、和谐教育,使学生爱学习;突出能力培养,使学生学会学习。

学校如何构建合作的教师文化

教师文化作为一种新的教师专业发展途径日益引起人们的重视,合作的教师文化以其开放性、和谐性、创新性的特点,为教师营造一种开放、安全、自由的氛围,因此,合作的教师文化才是教师文化发展的方向。通过保障教师间交流时间;重视校本课程开发;构建合作发展的教研组;建立师徒教师教育模式等方式促进教师合作文化的形成。