浅析高宽课程一日活动中的幼儿主动学习

高宽课程模式源于美国的“佩里学前教育项目”,该项目旨在对公办学前教育下处境不利的学前儿童进行干预.历经半个多世纪的建构和发展,高宽课程对推动学前教育的发展起着重要作用.高宽课程以主动学习为核心,被科学研究与教育实践证明是有效的幼儿园课程模式.其中,以主动学习为原则而进行的一日活动是教育实践的基本组成部分.在我国建设学习型社会,基本普及学前教育的大背景下,对高宽课程一日活动进行分析,探究高宽课程一日活动中幼儿主动学习的特点,针对我国幼儿园教师在一日活动中如何有效促进幼儿主动学习,获得了以下启示：一是增加活动材料的丰富性,二是加强活动的灵活性,三是训练思维的主动性,四是保障指导的有效性.

浅析教学过程中帮助儿童衔接新旧经验的策略——基于学习环境的视角

了解儿童的已有经验有利于发挥儿童学习环境(教学环境)设计的有效性,从而提高获得经验的效率和质量,实现儿童真正的发展。儿童是通过与环境的相互作用来建构对于世界的认知的,基于学习环境的视角,针对新旧经验衔接所存在的问题进行分析,可以得出帮助儿童衔接新旧经验的策略,如建立已有经验的分析通道,设计外观多样的活动形式,关注去除境脉的环节搭建,形成及时反馈的评价机制等。