网络文化与大学生网络道德教育

一种全新的文化模式——网络文化正日益影响着大学生们的道德观念和道德生活。大学生们的网络行为也需要通过树立科学、健康的网络道德而加以规范,这成为大学德育工作的一项新的重要任务。

高校辅导员的角色定位与专业塑造

我国对外开放的深化、市场经济的负面效应、互联网上不良信息的传播等不可避免地对高校大学生思想政治工作造成冲击,也对新时期高校辅导员的角色以及专业形象提出了新的要求。重新对辅导员进行角色定位和专业塑造,并大力提升其全面素质,对提高高校思想政治教育的实效性具有重要意义。

论大学生责任观教育

从责任、责任观的涵义入手,指出责任观是现代社会道德素质的核心要素,分析了加强大学生责任观教育的必要性和紧迫性;针对当前大学生责任观淡化的现状,通过归因分析,提出了加强大学生责任观教育的对策和建议。

论新时期的高等艺术院校辅导员

当代中国对外开放的深化、市场经济的负面效应、互联网上不良东西的传播等不可避免地对高校大学生思想政治工作造成冲击，也对新时期高校辅导员的角色以及专业形象提出了新的要求。在高等教育中，艺术院校遵循一般高等教育教学规律，但亦有其特殊的教学规律和模式，特别是在实行学分制管理制度后，重新定位辅导员角色、丰富辅导员角色、提升辅导员的素质对于提高艺术院校思想政治教育的实效具有重要意义。

人文传统教育在艺术教育中的缺失及其应策

高等教育中人文传统教育的缺失是一个不争的事实。在艺术教育中,人文教育更应该占有重要的地位。作为院校艺术教育,加强人文教育应将着力点努力建立在课内课程教学和课外教学环境中。

德国职业教育考察报告

考察德国职业教育可知,德国双元制职业教育具有行业组织、国家政府、社会因素等作用下的外显特征与双元的教育主体、教育内容、师资队伍等内隐特色。结合实际国情,我国职业教育应从制度政策、人才培养和保障体系等方面得到启示。

协同创新视角下高等职业教育产学研的功能及路径拓展

协同创新是一种管理模式的创新,是打破部门、行业、区域等封闭的科技创新实体间彼此间的界限、整合分散的科技资源的重要手段。高等职业教育长期以来受"以专业为导向"的办学思想、教育模式、发展模式禁锢,产学研模式滞后。高等职业教育产学研路径的拓展,应协同创新,明确"定位"与"方向",奠立高等职业教育产学研的厚重根基;完善"催生"与"保障",建构高等职业教育产学研的长效机制;搭建"平台"与"桥梁",搞好高等职业教育产学研的软硬件建设。

责任:弘扬社会主义荣辱观的价值基点

正确认识与理解社会主义荣辱观的精神内核与价值取向,大力弘扬与践行社会主义荣辱观,是当前一项重大的时代课题。我国公民道德的实然水平与建设有中国特色社会主义现代文明社会对公民道德水平的应然要求之间存在较大差距。公民道德责任意识的淡漠和缺失,是重要原因之一。责任是弘扬社会主义荣辱观的价值基点。强化责任意识,尤为重要。

高职与本科“3+2”合作培养模式的研究

党的十八大提出完善终身教育体系,《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》提出构建现代职业教育体系,为高职与本科"3+2"合作培养模式提供了制度保障。高职与本科"3+2"合作培养,资源共享,优势互补。文章依据政策层面,从构建现代职教体系、完善终身职业教育、适应经济社会发展、适应地方经济转型四个维度探索高职与本科"3+2"合作培养模式的合理性。

“有教无类”辨义

本文着重从本质精神和内涵去解读"有教无类"的根本释义,并将这一思想置于孔子的整个思想体系、尤其是教育思想体系中进行探究,彰显其在教育上和谐平等的人文关怀和时代意义。

有教无类:孔子教育思想的现代启示

"有教无类"是孔子教育思想中一个很重要的内容,反映了孔子作为一个教育者,在教育问题上追求公平、平等的朴素情怀。"有教无类"教育思想的精神实质对现代教育有着极为重要的启示意义,它启发我们大力推进教育公平;在全社会推行终身教育理念;确立起人文关怀取向教育观念。