乡村振兴战略下职业教育实践育人路径研究

实践育人在职业教育助力乡村振兴中具有重要价值,能够有效提升职业院校学生的综合素质。针对目前乡村振兴需求与职业教育供给存在矛盾、缺乏纽带、缺少机制等困境,提出了坚持立德树人,营造共生环境;嵌入育人实践,建设联动载体;设计联动项目,健全协同机制等举措,以实现校地协同育人。

高职院校贫困生主要心理问题的调查及分析——以湖北职业技术学院为例

文章通过对湖北职业技术学院90名贫困生和106名非贫困生进行心理健康测试与调查,发现贫困生群体心理问题的检出率并不高于非贫困生,但是贫困生在人际关系敏感维度上的得分与非贫困生差异显著。建议高职院校加强心理健康教育工作的针对性,注重对贫困生人际交往技能的培养。

CDIO工程教育模式的探索与实践——以湖北职业技术学院为例

一、背景 1、CDIO模式简介 ，CDIO模式是一种工程创新人才培养模式，2001年由四所前沿的工程大学（瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学、美国麻省理工学院、瑞典皇家技术学院）合作开发。

高职院校不同学生群体创新心理品质调查

通过对湖北省内6所高职院校的不同学生群体进行问卷调查,发现被调查的学生社团干部的人格特质在乐群性和敢为性两个维度上的得分明显高于其他学生;而其创造力在想象力维度上的得分明显低于其他学生。

时间管理倾向及其相关研究

回顾时间管理倾向与青少年学业成绩、自我观念、主观幸福感、心理控制源、A型人格的相关关系的研究,并提出了时间管理倾向有待进一步研究的领域。

对“双主体”育人模式下的高职学生教育管理的探讨

分析"双主体"育人模式下高职院校学生教育管理面临的新问题,并提出应对策略,包括推行育人目标和校企文化的融合,以实现高职学生教育管理的观念融合;明确"双主体"责任,打造校企联通平台,以完善学生教育管理制度和机制。

高职学生参与乡村振兴战略的调查分析——以湖北省3所高职院校为调查对象

基于对湖北3所地市州高职院校1179名学生参与乡村振兴的意愿和形式、影响学生参与乡村振兴的因素等问题的调查分析,发现高职学生参与乡村振兴的意愿较强。高职院校应将乡村振兴战略融入学生的思想政治教育,通过课堂教学融入,发挥第一课堂的主渠道作用;搭建实践育人平台,发挥第二课堂的参与作用;创新宣传载体形式,发挥校园文化的渗透作用,积极引导学生参与乡村振兴战略。

高职院校心理健康教育学科渗透的目标与途径

阐述高职院校心理健康教育学科渗透的必要性,提出高职院校应将"悦纳自我、发现危机"作为心理健康教育学科渗透的目标,并提出将专业心理学课、就业指导课、体育课作为心理健康教育学科渗透的重点。

高职院校校园文化活动探析

通过对高职院校开展校园文化活动的工作背景进行分析,对高职院校校园文化活动的构建进行了探索,并提出注意校园文化活动的组织方式及评价方法,以更好地实现文化育人作用。

高职学生性别角色调查及分析——以湖北职业技术学院为例

文章通过对湖北职业技术学院325名学生进行性别角色调查,发现女生在未分化、男性化、女性化、双性化四个维度上的分布差异显著,并发现护理专业男生与女生在性别角色量表各维度上的得分没有显著差异,而其他专业的男生与女生在女性负性量表上得分差异显著。

论学校教育情境中的惩罚

在现代教育中,人们要理性的、全面的认识"惩罚",惩罚作为一种教育手段既有消极作用也有积极作用。在学校教育情境中应遵循正面教育为主原则、尊重原则、平等原则、最轻原则,合理运用,惩罚有度。