多壁纳米碳管的制备与表面改性处理

以Co-MCM-41作催化剂,采用化学气相沉积(CVD)法催化热解无水乙醇制备纳米碳管(CNTs),然后将纳米碳管在120℃下用浓硝酸回流,进行纯化及表面酸氧化改性处理。通过XRD、FT-IR、TEM、N2吸附-脱附和Raman光谱等分析手段对酸处理前后的纳米碳管进行了表征。结果表明制备出品质较好、管径均匀、管壁较厚、顶端开口的多壁纳米碳管。浓硝酸氧化处理后在纳米碳管的表面存在羧基和羟基等官能团。

不同方法合成铈掺杂介孔分子筛的结构性能

以硅酸钠、硝酸铈铵为原料,十六烷基三甲基溴化铵为模板剂,分别在微波辐射和水热条件下,合成稀土元素铈掺杂的介孔分子筛(CeMCM-41)。采用X射线粉末衍射(XRD)、透射电子显微镜(TEM)、紫外–可见分光光度计(UV–vis)和N2吸附-脱附等技术对合成的样品进行表征,研究了2种不同方法合成的CeMCM-41的介孔有序性和结构性能。结果表明:在2种不同的合成条件下,成功合成出铈掺杂的MCM-41介孔分子筛,其比表面积高于800 m2/g。合成条件影响着所合成的介孔材料的结构性能。

充分开发校本课程资源,有效提高语文教学效率

在校本课程资源中,语文校本课程资源包括的范围是最广泛的。正所谓语文学习的外延与生活的外延相等。在我们的生活中,时时有语文,处处有语文。学校特色、自然风光、文物古迹、民族风情,国内外的重要事件,学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文校本课程资源。那么,高中学校该怎样开发校本课程资源、提高语文教学效率呢？

基于名著阅读培养学生的守正意识

名著是人类知识的重要载体,是学生们获取知识、启迪智慧的重要途径。同时,名著中也蕴含着许多经典名句和人物形象,需要学生们深入理解,从而汲取营养。但是,在阅读名著的过程中,一些学生往往会出现不正确的阅读行为和态度。基于此,教师在实际教学中应基于名著阅读培养学生的守正意识,帮助他们养成良好的学习习惯和思想道德品质。为此,本文首先对名著阅读培养学生守正意识的重要性进行分析,然后对具体的培养策略进行探究。

氮掺杂TiO_2纳米管/高岭土复合光催化剂的制备及光催化性能

以P25纳米TiO2为原料、尿素为氮源,通过水热法合成氮掺杂TiO2纳米管;同时以高岭土为载体,采用浸渍法制备氮掺杂TiO2纳米管/高岭土复合光催化剂。采用X射线粉末衍射、Fourier变换红外光谱、紫外-可见光谱和透射电子显微镜等表征样品的结构与形貌,并以甲基橙为模型化合物研究复合材料的光催化性能。结果表明:制备了锐钛矿和金红石混晶型的氮掺杂TiO2纳米管/高岭土复合光催化剂;在300 W的中压汞灯照射60 min后,复合光催化剂对甲基橙的降解率高达90.2%;样品的吸光带红移至可见光区,表明氮掺杂TiO2纳米管/高岭土复合光催化剂有望成为可见光催化剂。