二部图全新充要条件探讨

对二部图从独立数的角度进行了深入的分析,从而得到了二部图判定的一个全新的充要条件:图G是二部图的充要条件是 H G,α(H) 12|V(H) |.

中等面积烧伤康复期患者血清中IL-6的表达与负性情绪的相关性分析

目的:观察中等面积烧伤康复患者血清中白细胞介素-6(I L-6)的表达,关注其与患者焦虑、抑郁的关系,探讨其临床意义。方法:选取90例中等面积烧伤康复期患者作为观察组,同时选择正常成人80例作为对照组,应用焦虑自评量表评价焦虑情况,应用抑郁自评量表评价抑郁情况,检测患者血清中IL-6(ELISA法)的表达,探讨其相关性。结果:观察组焦虑、抑郁评分明显高于对照组,观察组患者血清中I L-6的表达明显高于对照组,观察组中焦虑、抑郁评分均与I L-6的表达呈正相关。结论:中等面积烧伤康复期患者表现为明显的负性情绪,且血清中I L-6明显升高,焦虑、抑郁评分与I L-6可能具有内在联系,临床应积极进行干预,并关注血清中IL-6的表达变化,从根本上改变患者的心理情况。

建立电子药历 提高优良药房服务水平

建立电子药历,对患者跟踪随访,实现个体化用药指导,竭力降低患者用药不良反应,减轻患者的经济负担,获得最佳康复效果,是提高优良药房药学服务水平的重要举措。

论优秀传统文化在幼儿教育中的融入

处在教育初始阶段的幼儿教育在人一生的学习发展当中占据举足轻重的地位,是对人进行启蒙教育的坚实平台,影响着人的未来。在幼儿教育阶段,对幼儿进行优秀传统文化启蒙教育可以增强他们对我国优秀传统文化的了解,促使他们在接受文化熏陶的过程当中吸收知识和营养,在学习中成长成才,学会古为今用,在思想和行动上进行落实。所以在幼儿教育当中,教师应该把融入优秀传统文化作为自己的重要责任以及使命,让幼儿自小就接受优秀传统文化教育与熏陶,运用多种先进的教育教学方法,挖掘优秀传统文化当中的精华,提高幼儿身心健康水平,塑造他们健康积极的行为习惯。

药学服务提升社会药房的竞争力

个性化的服务已经成为医药行业内部商业终端竞争的主要手段。药学服务是以患者健康为中心，个体化、全程式的服务，通过药学服务赢得患者赢得市场，把药学服务作为核心竞争力去经营，才能为社会药房带来更大的发展空间。

关于独立数上界的讨论

在定义了简单图的特征矩阵和规范特征矩阵后,对特征矩阵进行分析,得到了简单图的独立数的一个上界:α(G)≤﹂(1+4n2-4n-8m+1)/2」.并且针对非连通图对上界定理进行了改进,得到了更优的上界:α(G)≤s∑i=1﹂(1+4ni2-4ni-8mi+1)/2」.

浅谈糖尿病足患者的临床护理

目的：对如何做好糖尿病足患者的临床护理工作进行探讨。方法：以2006年1月～2010年1月来我院治疗的45例精尿病患者作为分析对象，全部患者均接受如文中所述的心理护理、健康教育等护理方式。结果：本次研究所涉及的45例患者经过了治疗和文中所述的临床护理后，有36例痊愈出院，8例病情得到了极大的缓解，仅有1例患者因为病情恶化而进行截肢治疗。结论：科学、有效的护理工作能够有效提高治疗效果，应给予足够的重视。

心理干预在肠易激综合征患者中的应用效果

目的探讨心理护理干预对肠易激综合征患者的临床应用效果。方法选取我院收住的IBS患者40例，随机分为对照组和护理组，每组20例。对照组患者给予常规的护理模式，护理组患者在常规护理模式基础上增加心理护理。比较两组患者干预前后焦虑、抑郁评分、住院天数、有效率及患者对治疗满意率情况。结果两组患者在护理后SAS、SDS评分较护理前均明显改善（均P〈0．05），且护理组SAS、SDS评分均明显低于对照组（均P〈0．05），患者住院时间少于对照组（P〈0．05），治疗有效率和满意率均高于对照组（P〈0．05）。结论心理护理对肠易激综合征患者疗效显著．可以作为缓解患者病情的有效手段之一。

传承“非遗”文化 筑梦多彩童年

党的十九大报告指出:"要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。"近年来,我园依托自身文化底蕴及教科研优势,结合当地传统文化资源,以高度的文化自觉与文化担当,主动适应新时代对传统文化教育的新要求,积极将"非遗"文化教育融入幼儿园的文化建设、日常教学、教科研研究等领域,先后开发了陶泥、扎染、水墨、木工、泥塑、剪纸、国学等"非遗"课程内容,逐步构建起特色鲜明、系统科学的优秀传统文化教育体系.

点亮“非遗”文化传承之光

非物质文化遗产(简称"非遗")凝结并传递着一个民族和地域的历史记忆、共同情感及经验智慧,是民族精神家园的重要源泉。让"非遗"文化走进幼儿园,与现代教育牵手,在幼儿心中播下对"非遗"认知、保护和传承的种子,是每一个幼教工作者的责任和义务。结合幼儿发展特点及园所实际,开展"非遗"主题活动,引导幼儿与"非遗"对话。铺纸、研磨、提笔行书的书法主题活动;以纸传情、用心传承的剪纸主题活动;沏一盏清雅、闻一缕茶香的茶艺主题活动……幼儿在操作探索中,了解"非遗",亲近"非遗",感受精美绝伦的匠心工艺,品味国粹经典的深刻隽永。

泥塑让儿童释放心灵

一、基于幼儿园泥塑课程开展的意义泥塑是一门艺术,它能够生动地表现人物、;动物及各种事物的形态,是人类文化艺术创作\中不可缺少的重要组成部分。幼儿的思维具体:形象,泥塑则以其质朴的造型、艳丽的色彩、;夸张的表现而深受幼儿喜爱。作为艺术教育的一个部分,泥塑活动能提升幼儿感受美、欣赏!美、表现美、创造美的能力。泥本身具有湿润、;柔软和多变的特点,能刺激幼儿手部触觉的感;受,促进他们小肌肉的协调发展。同时创作立体、;三维作品的过程也是儿童视觉空间与手部协调:性不断发展的过程。

小泥塑撬动大发展

泥塑是我国传统的、独具特色的民间艺术,有着悠久的发展历史。开展泥塑活动不仅能使幼儿从小了解、接触民间的文化艺术,感受泥塑醇厚的美感,体验民间色彩的和谐,感受民间美术的韵味,创造性地表现自己的设想,还可以促进幼儿观察力、想象力和创造力的发展.