高初中地理教学怎样有效衔接?

安徽省宁国中学丁焰更教师回答 1．调查研究，分析学情 学情分析是教与学目标设定的基础，教与学内容的分析依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。高一新生可能来自不同初中，个体差异明显，而多数高一地理教师从高三循环下来，面对的新生与三年前接触的情况应该不同，因此教师不可仅凭自身经验去推测学情，而需要深入了解学生实际情况。教师可利用军训、入学教育及第一节地理课进行问卷调查、新生座谈会、课堂提问等形式，

高中地理第一课

学情分析由于高中扩招和当年高考取消地理科目的影响，日前初中地理教学中地理专业教师少，初中地理教学水平参差不齐；初中地理知识识记较多，学生学习时大多机械记忆，兴趣不佳；中考（不考地理）指挥棒又使很多初中学校对地理教学重视不够，学生感觉地理的学习不重要；九年级（初三）一学年不开设地理课，学生一年前的地理知汉印象日益“荒漠化，导致高一很多学生的地理基本素养儿近为零。以前人教版的老教材（2002年审核通过的，分必修上、下册）中第一篇为“致同学们”，而在新版（现行教材）中已删除（我觉得修订时还应加上）。但我们应该充分利用高中的第一节课，最大限度激发学生学习地理的兴趣，重塑学生对地理学科的正确认识，了解学习地理的科学方法，增强学习地理的信心。

地理考前一月复习“三级跳”

在距离高考的最后一个月里，老师应该重视学生在应考中的主体地位，把宝贵的复习时间留给学生，引导学生针对自己实际情况，对照考纲全面“体检”，扫描知识漏洞，消灭自己平时没有彻底解决的问题或薄弱环节，打通知识脉络；同时认真赏析高考试题，熟悉题路、题量，领会其精神实质，以致融会贯通；再结合平时的训练，总结各种题型的答题方法和技巧，构建答题模板，以不变应万变。一、全面体检，有的赦矢。

看图学大气运动

本篇关于大气运动的四幅图中，图三和图四是笔者根据多年教学经验，原创绘制而成，希望这几幅图能给同学们留下最直观的印象，将图记在脑海中，以便考试之用。

课标指导地理复习

新课程改革下的高考命题，以课标为依据，采用新情境、新材料，注重对考生综合能力的考查。所以高考复习需要解读课标，明确教学重点，把握复习方向。本文以“区域农业发展”复习为例加以说明。

探究活动型寒假作业设计——以高一地理寒假作业为例

经过一个学期的紧张学习，加上对语数英等学科的相对重视，学生在假期难以轻松愉快地完成传统的纸质地理寒假作业，巩固效果自然有限。基于此，考虑到学生心理的特点，结合地理课程标准，笔者尝试以探究活动的形式，精心设计内容丰富、操作灵活的新型地理寒假作业。作业的内容向课外延伸，与生活接轨，鼓励学生参加地理活动和社会实践，并在实践活动中自主地运用和巩固地理知识。

学生实践习作——小溪口老街的保护与开发

安徽省宁国小溪口老街是当地河沥溪村一条古老的街道。（如图1所示）它位于宁国县城以东，街面呈直角，由石阶自南而下向东拐向正街，全长1千米左右。它始建于明嘉靖年间，那时的小溪口水陆交通便捷，商业发达，市井繁荣，是宁国县城与浙西及诸邻县最重要的物资集散地之一。如今随着城市化进程的加速，被大多数人所遗忘的老街该何去何从？