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不同听后输出任务对二语词汇附带习得的作用——一项基于投入量假设的对比研究
1
作者
常乐
丁煜濛
《Chinese Journal of Applied Linguistics》
2021年第4期506-519,590,共15页
本文基于投入量假设,对比研究了填空、翻译、造句三种不同的听后输出任务在产出性词形、接受性词义以及产出性语法功能三个知识侧面对即时词汇习得和词汇保持的作用。90名英语专业的大二学生被分成三组,分别完成一项听力与听后输出任务...
本文基于投入量假设,对比研究了填空、翻译、造句三种不同的听后输出任务在产出性词形、接受性词义以及产出性语法功能三个知识侧面对即时词汇习得和词汇保持的作用。90名英语专业的大二学生被分成三组,分别完成一项听力与听后输出任务。实验结果表明听后输出任务对产出性词汇知识的即时习得有积极作用,部分上与投入量假设相吻合;然而,词汇知识的延时记忆效果与投入量假设基本不符。因此,本研究对部分的投入量假设提出质疑,认为投入量并不是决定任务有效性的唯一因素,且投入量的理论建构应该更加审慎。
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关键词
附带词汇习得
投入量假设
听力
输出任务
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题名
不同听后输出任务对二语词汇附带习得的作用——一项基于投入量假设的对比研究
1
作者
常乐
丁煜濛
机构
沈阳理工大学
渤海大学
出处
《Chinese Journal of Applied Linguistics》
2021年第4期506-519,590,共15页
基金
2019年度沈阳理工大学本科教学改革研究项目“语料库驱动下的《大学英语听力+词汇教程》编写研究”的阶段性成果(项目编号:SLGJG2019053)。
文摘
本文基于投入量假设,对比研究了填空、翻译、造句三种不同的听后输出任务在产出性词形、接受性词义以及产出性语法功能三个知识侧面对即时词汇习得和词汇保持的作用。90名英语专业的大二学生被分成三组,分别完成一项听力与听后输出任务。实验结果表明听后输出任务对产出性词汇知识的即时习得有积极作用,部分上与投入量假设相吻合;然而,词汇知识的延时记忆效果与投入量假设基本不符。因此,本研究对部分的投入量假设提出质疑,认为投入量并不是决定任务有效性的唯一因素,且投入量的理论建构应该更加审慎。
关键词
附带词汇习得
投入量假设
听力
输出任务
Keywords
incidental vocabulary acquisition
Involvement Load Hypothesis
listening
output tasks
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
不同听后输出任务对二语词汇附带习得的作用——一项基于投入量假设的对比研究
常乐
丁煜濛
《Chinese Journal of Applied Linguistics》
2021
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