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试析陶渊明诗文中的“奇”字
1
作者
丁爱清
《现代语文(下旬.语言研究)》
2009年第9期148-149,共2页
陶渊明是我国魏晋时期著名的文学家,他保留下来的诗文被后人编定成《陶渊明集》,并广为传诵。本文就其诗文中“奇”字的义项做了简单的分析和归纳。
关键词
陶渊明
奇
义项
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职称材料
小学数学课堂中的有效提问
2
作者
丁爱清
《新课程》
2019年第19期216-216,共1页
在小学数学课堂上,提问是教师调动学生思维、检验学生学习成果、调整教学内容和方案的主要途径,既是一种有效的教学手段,也是实现教师、学生和知识三方互动的最佳方式.立足于新时期的教育背景,小学数学教师在课堂教学中开展提问活动时,...
在小学数学课堂上,提问是教师调动学生思维、检验学生学习成果、调整教学内容和方案的主要途径,既是一种有效的教学手段,也是实现教师、学生和知识三方互动的最佳方式.立足于新时期的教育背景,小学数学教师在课堂教学中开展提问活动时,需要考虑学生个体的学习体验,围绕学生的全面发展和综合素养提升来设计不同的问题,使学生掌握知识、增强能力.分析了在小学数学课堂教学中进行有效提问的具体措施.
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关键词
小学数学
课堂教学
有效提问
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职称材料
题名
试析陶渊明诗文中的“奇”字
1
作者
丁爱清
机构
合肥安徽大学中文系
出处
《现代语文(下旬.语言研究)》
2009年第9期148-149,共2页
文摘
陶渊明是我国魏晋时期著名的文学家,他保留下来的诗文被后人编定成《陶渊明集》,并广为传诵。本文就其诗文中“奇”字的义项做了简单的分析和归纳。
关键词
陶渊明
奇
义项
分类号
I207.22 [文学—中国文学]
I206.2 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
小学数学课堂中的有效提问
2
作者
丁爱清
机构
甘肃省兰州市榆中县一悟小学
出处
《新课程》
2019年第19期216-216,共1页
文摘
在小学数学课堂上,提问是教师调动学生思维、检验学生学习成果、调整教学内容和方案的主要途径,既是一种有效的教学手段,也是实现教师、学生和知识三方互动的最佳方式.立足于新时期的教育背景,小学数学教师在课堂教学中开展提问活动时,需要考虑学生个体的学习体验,围绕学生的全面发展和综合素养提升来设计不同的问题,使学生掌握知识、增强能力.分析了在小学数学课堂教学中进行有效提问的具体措施.
关键词
小学数学
课堂教学
有效提问
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
试析陶渊明诗文中的“奇”字
丁爱清
《现代语文(下旬.语言研究)》
2009
0
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职称材料
2
小学数学课堂中的有效提问
丁爱清
《新课程》
2019
0
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