精耕细作,启思导学——浅谈小学科学课堂教学策略

从心理学上讲,＂思维活跃于疑路的交叉点＂,即思维活跃在于有了问题情境。当人的思维活跃在新的、有趣的问题亟待解决之时,表现为高度集中和高度振奋。在科学课堂上,积极地创设情境,赋予知识＂生命＂的活力,使知识带有趣味、质疑的情绪色彩。利用多元化教学手段,有效激活内驱力,有利于提高学生学习的积极性和创造性,从而提高科学课堂的效率。

“春草如有情，山中尚含绿”——即情感教育深入课堂

情感教育是贯彻素质教育的一个有力武器. 事实证明,真挚、 坦诚的与学生沟通感情、 交流思想是一项重要的手段, 情感教育是一把很好的钥匙.随着新课程改革的深入,实现课堂教学的三维目标, 特别是情感、 态度、 价值观目标的落实已迫在眉睫.从教材的挖掘, 细节的追求等过程中激励学生情感的诞生, 达到与教师在情感上的共鸣.