基于核心经验的幼儿园数学活动实施策略

幼儿数学学习的特点是一个从具体到抽象的渐进过程,基于生活化、游戏化的教学背景下,幼儿更容易获得经验,在核心经验的引导下,把数学活动游戏化,能让幼儿在兴趣的状态下进行有效学习。教师需要从幼儿的视角出发,重视对幼儿的研究,思考幼儿的学习特点和轨迹,把握核心经验建构的特质。

幼儿“趣玩”小篮球的教学策略

幼儿园开展篮球运动,应以幼儿为本,遵循幼儿动作发展的特点,创设开放的空间环境,让篮球一物多玩;建构多样材料互动模式体验花样层出的快乐;建立良好的师幼互动让幼儿自主探索;创造合作探索的机会,玩得更加丰富生动。

中班健康活动:小篮球,滚滚滚

【活动意图】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。幼儿园篮球活动是一项以篮球为载体的综合性体育活动,包括走、跑、跳、投掷、平衡等基本动作,涵盖跑、跳、投、传、拍、滚等多种运动形式。各种篮球游戏不仅能激发幼儿对运动的兴趣,还有助于增强幼儿身体的力量、柔韧性、灵敏性等,提高幼儿的手眼协调能力等。4-5岁的幼儿滚球动作的发展水平和特点是:可以不同的身体姿势、单手或双手向不同地方滚球;可以进行合作性滚球游戏。

浅谈幼儿园球类游戏中教师的指导策略

随着幼儿教育的改革创新,目前的幼儿园教学都是以游戏为主,注重对幼儿的指导,使其可以在游戏中获得知识,也获得素质成长。球类运动在幼儿园教学中逐渐发展成为一门课程内容,让幼儿了解球类运动,并在其中组织游戏锻炼身体,也培养健康意识、规则意识、安全意识、合作意识。本文介绍了幼儿园球类课程游戏中教师的指导策略,希望促进教学效果的提升,也让幼儿能够在快乐中得到健康成长。

聚焦体验 优化幼儿园社会性教育路径——以“小海豚时光”户外自主角色游戏为例

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出并明确了幼儿园社会性教育要在生活和游戏中去体验、感受、实践、内化。笔者幼儿园在社会性教育实施中优化了游戏路径,聚焦体验,尝试打破传统的室内封闭式、碎片式的角色游戏模式,打造户外开放式、整合式的“小海豚时光”微社会角色体验空间,通过整合资源、赋能赋权、多方互动,为幼儿提供丰富的机会与场景,让幼儿在自然、真实的社会情境中获得多种社会生活的有益经验。