关注初中美术教师的课堂语言

语言，是我们人类进行思维和交流的工具。在我们的课堂教学中，教学语言就如同一把钥匙，能帮助学生开肩进入知识的宝库。作为一名初中美术教师，我们不仅要具侪良好的美术功底，课堂语言也要优美而生动。正如前苏联教育家苏姆霍林斯荩所说的：教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

美术教学与学生情商的培养

一、在美术教学中注重学生的情商培养在美术教育中培养情商是促进学生全面发展的需要。重视情商培养的美术教学是体现学生的素质＂发展性＂特征的教育。在美术教学中注重学生的情商培养,能使学生增强对周边事物的兴趣,有助于提高学生在学习和生活中不断正确地认识和调控自己的心理情绪和情感的能力,形成良好的心理品质。学校的美术教学活动正为学生提供了广阔的表现空间，可以激发学生的情感，有助于学生形成乐于观察、想象丰富、积极表现的特征，从而实现培养学生的创造性思维，提高学生的动手及创新能力的作用，为他们将来的可持续发展打下良好的基础。情商二、在美术教学中如何培养学生的美术教育同时也是一种情感教育，注重学生的情商培养是美术教育适从“以人为本”的核心要求，满足学生获得自我发展和自我完善学习的要求，服务学生未来的发展与生存的基础需要。如何在美术教学中实现学生情商的培养呢？1．在美术课堂上营造良好的教学情境“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这样的教学情境创设可以很快地排除学生内心及外界的干扰，进入课堂审美的心境。通常在课堂上我们可以采用多媒体设置情景，用语言描述加强导入，这样往往事半功倍。如，在教学“抒情与写意”这一课时，笔者运用多媒体播放些古代花鸟画的图片，同时播放一曲古典音乐，创设一种艺术欣赏的氛围，使学生不由自主地进入审美意识中，脱离外界的干扰，静静穿行在画面中的花卉、虫、鸟之中，唯恐惊扰它们。