考试评价在教学诊断中的应用探索——以北京高考评价为例

“加强考试评价研究,挖掘考试数据中蕴藏的教育教学信息”是实现高考引导基础教育教学的一个重要途径。实践中,模型简单、浅显易懂的经典测量理论在群体教学诊断方面具有明显优势。基于常模对高考各学科试卷进行知识、能力、素养等多维度的结构分析,通过分层分类分析法对考试数据进行深入挖掘,用考试数据进行区域教学诊断,能够发现不同区域、不同考生群体的学科优势与不足,引导教师更加关注学生的学科知识掌握情况、能力发展情况、素养形成情况,有利于破除唯分数、唯升学的弊端。未来需要进一步加强对考试数据挖掘分析方法的研究;进行“无锚”等值技术和方法的研究;将结果性考试数据与学校过程性考试数据相结合,进行教学综合诊断。

高中学业水平考试改革及功能拓展刍议

高考综合改革试点实施8年来,高中学业水平考试制度基本建立,选择性理念得到普遍认同,高校选才与高中选学之间的关联度得以加强。对标新时代教育评价改革的总体要求,高中学业水平考试在评价高中生学业发展方面还存在不少问题,如合格考与选择考截然分割,合格考命题向合格率妥协,选择考过于重视选拔区分功能,成绩报告方式单一等。为进一步改革完善高中学业水平考试制度,应编制国家高中学业水平考试指南,对两类考试进行系统设计;改革合格考、完善选择考,构建高中学生学业发展评价体系;对考试数据多维度分析,为不同主体提供多样化报告;拓展高中学业水平考试评价功能,探索增值评价,促进教学、考试、评价之间的良性互动。

教育考试机构科研管理现状及发展对策

考试作为一门科学,其科学化、现代化需要科研为其提供强有力的理论和技术支持。对教育考试机构来说,有力的开展考试科研工作是不可推卸的重大责任。这就要求我们进一步贯彻"科研先行"的方针,加大科研的投入,力争取得一批有较高学术价值、实践价值和推广价值的研究成果,以引领教育考试机构建设的正确的发展航向,保证和促进各项考试事业的健康、协调、可持续发展。

关于高中学业水平考试“合格考”定位与功能的思考

完善高中学业水平考试制度是新一轮高考综合改革的重点之一。"合格考"作为高中学业水平考试的重要组成部分,承担着重要功能。在梳理"合格考"产生背景的基础上,分析"合格考"的定位,提出发挥"合格考"一考多用功能的建议:一是将"合格考"成绩作为高职院校招生录取的重要依据,服务分类考试;二是加强对"合格考"的命题研究,保障试题质量;三是为考生提供具有诊断功能的成绩报告单,为选学选考提供参考;四是将"合格考"数据作为高中教学质量监测的重要参考,服务教育质量提升。

关于“综合评价、多元录取”的现实思考

"综合评价、多元录取"是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的明确要求。本文对在当前社会背景下,如何进行"综合评价、多元录取"改革进行了多方面思考,提出了现阶段在高校招生中进行综合评价的内容与评价办法,并提出如何在高校自主选拔录取、本科统一招生以及高职招生中推进"综合评价、多元录取"改革的建议。

对“高会统招”首次实施情况的追踪分析

"高会统招"是2010年北京市推出的高等职业教育招生模式。本文通过追踪"高会统招"实施过程,进行问卷调查和数据分析,对"高会统招"实施后的影响进行了实证,在此基础上,提出"稳定基本形式,提高服务水平;进行持续性的追踪评估;结合外部条件,继续进行高职招生改革研究"三点建议。

尊重个性 多元评价 促进学生发展——北京市高考综合改革方案解读

北京市作为我国高考综合改革的第二批试点省市之一,在新一轮高考综合改革实践中贯彻落实党中央、国务院的改革要求,充分吸收和借鉴首批试点省份高考改革成功经验,遵循尊重个性、多元评价的原则,科学设计改革方案,通过完善普通高中学业水平考试、高中学生综合素质评价、深化高校考试招生改革,稳步推进分类考试、综合评价、多元录取的高校招生模式,形成具有北京特色的高考综合改革方案,促进学生的全面发展。

从学科知识、学科能力到学科核心素养

通过对2021年北京市等级性考试主观题的分析可以看出:学科核心素养是交融贯通的综合体,结构化的知识在学科思维方法指导下进行迁移从而转化为学科能力,学科知识和学科能力的综合运用表现为学科核心素养。在教学中,应注意整合知识体系、提升知识水平,关注思维方法、提升能力水平,善用“大思政课”、提升素养水平。

“高会统招”:新阶段高等职业教育招生的理性选择

北京市2010年高考改革方案提出了一种新的高校招生考试模式——“高会统招”，本文在详细解读“高会统招”含义的基础上，论述了“高会统招”的现实基础、理论基础以及实践意义，并提出“高会统招”是新阶段高等职业教育招生的理性选择。

构建与个性化教育相适应的学生评价体系

联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存》报告中提出：＂应培养人的自我生存能力,促进人的个性全面和谐地发展,并把它作为当代教育的宗旨。＂那么,什么是个性呢？

基于新公共管理的社会考试治理研究

伴随着经济社会的快速发展,社会考试面临不少困难和问题。针对社会考试发展中的新问题,本文借鉴公共产品理论,在分析社会考试作为准公共产品属性的基础上,运用新公共管理理论,从推进社会考试体制改革、建立健全社会考试机构法人治理结构和完善社会考试公共治理三个层面探讨了实现社会考试治理的路径。

自主课程建设实验学校学业水平考试试卷评价标准研究

考试评价研究的科学、全面发展,对促进基础教育的均衡发展、减轻学生负担、彰显学校办学特色,提高教育教学质量都将产生重要影响。试卷评价体系是衡量和评估试卷是否公平科学、准确规范,学生学业质量是否达标的标尺。本文以自主课程建设实验学校学业水平考试试卷评价标准的探究为切入点,通过建立命题蓝图评价量表,使试卷蓝图科学化;通过建立试卷质量评价量表,使评价过程标准化,评价结果可量化,评价报告可读性强。

基于学业诊断评价的实践研究——以北京市高中毕业会考为例

2014年9月,国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,新一轮考试招生改革的主要目标之一就是建立科学的选拔评价体系和培养体系。在考试评价改革的大背景下,本文采用文献研究法与实际数据分析的方法,设计出适用于北京市高中毕业会考的相对评价与绝对评价相结合的指标体系。这些指标体系能够向学生提供学科学习诊断的有效信息,为帮助学生科学、有效地改进学习提供依据,从而提高学生学习效率,达到科学减负的目的。

加氢裂化装置新氢机的自动控制

介绍了新氢压缩机的系统控制原理,并推算出控制系统的阀位图;然后根据阀位图,详细阐述在实际生产中将新氢压缩机由手动控制投用到自动控制的具体方案,并对各方案进行对比分析,说明新氢压缩机的自动补氢与超驰控制,后者可实现压缩机控制方案的转换,将压缩机从自动补氢方案转向自动卸荷方案,对压缩机起到软限保护的作用;最后简单介绍超驰控制的应用情况。

炼化企业生产装置的结垢物成因与预防

结垢物是炼化企业生产装置运行过程中因物料结晶聚合、设备腐蚀等原因产生的固体物质。随着结垢物的积聚并附着在装置的某些部位,会严重影响装置的安全、平稳、长周期运行,甚至会产生灾难性的后果。对东北某大型石化基地近三年来收集到的192个结垢物进行专业剖析,分析其化学组成,研究结垢物产生的位置及物料的种类,确定了结垢物产生的原因,并提出了预防措施。

从高考数据看物理教学与课程目标的偏差

结合高考数据对一些典型试题的分析,可以清晰发现,目前高中物理教学现状与课程标准中的课程目标还存在着一些偏差,主要体现在“教材的使用”“依据新情景对物理观念的培养”“依据知识生成过程对学生科学思维的培养”和“物理思想的教育”四个方面,通过对它们的分析也为实际教学指明了调整的方法.

加氢裂化装置多产重石脑油的技术改造

介绍了中国石油辽阳石化公司100万t/a加氢裂化装置由中间馏分油生产方案改造为重石脑油生产方案的主要改造内容,并对比分析了改造前后的主要操作条件、产品收率等。结果表明:改造后装置采用FF-46精制催化剂和FC-46裂化催化剂;在原料油性质和其他工况基本相近的情况下,改造前精制反应器、裂化反应器的总温升及平均反应温度、柴油收率、重石脑油收率分别为43.0,47.1,387.2,405.7℃,56.49%,20.41%,改造后上述各值依次为54.5,58.6,383.5,378.4℃,34.83%,45.01%。

FC-14催化剂在加氢裂化装置的应用

介绍了抚顺石油化工研究院开发的新一代高活性单段加氢裂化催化剂FC-14在辽阳石化100万t/a加氢裂化装置中的应用。从该车间使用FC-14催化剂的基础数据入手,将FC-14在活性、选择性、稳定性等方面的性能作出总结,FC-14催化剂的中间馏分油选择性高,活性高,相同条件下的反应温度可降低12℃左右,同时中间馏分油的产品质量也得到较大改善。FC-14催化剂是最大量生产柴油的催化剂。

对高考志愿填报方式的比较研究

高考志愿填报方式一直是教育界乃至社会各界关注的问题。按照填报志愿的时间来划分,有高考前、高考后估分以及公布高考分数和各批次分数线后填报志愿三种方式;按照志愿设置和投档方式来划分,主要有顺序志愿、大平行志愿和小平行志愿三种方式。本文在深入分析各种方式优劣的基础上,提出了高考志愿填报方式改革的"三个有利于"原则,以及以专业为志愿单位和专业大平行志愿等改革建议。