枯燥英语单词教学的趣味生成

英语单词教学首先要与实际生活紧密结合。语言来源于生活,英语单词课可以联系实际生活中的实物,使单词具体化、具象化。例如,课堂上使用的桌子、书籍等都是学生随手可触的,引导学生看到这些实物即去联想英文如何表达。引导学生发散思维,在生活实践中将新学到的单词重组或加前后缀,并将其内化于自己的知识结构中。英语单词教学也可借助英文歌曲来进行。

基于合作学习模式构建动态课堂评价体系的实证研究——以英语专业基础课程教学为例

合作学习是一种有效发挥学生学习能动性和积极性的学习模式。在教学中采用合作学习模式,构建一套动态的课堂评价体系,完成动态评价体系的构建和评价指标的确定,可以对英语教学起到促进作用。

高校英语听力焦虑情绪与干预分析——元认知策略对缓解大学生英语听力焦虑的实证研究

听力是英语学习中的重要的元素之一,大学生在听力方面都存在不同程度的焦虑情绪,该文通过在大学生的听力课堂上实施干预策略,主要是对学生实施元认知策略的培养和输入,来缓解大学生的英语听力焦虑。在实验过程的中,通过两次调查问卷和一次访谈,检测实验前后控制组和实验组的差异,从而得出结论:课堂中实施干预策略可以有效缓解学生的听力焦虑情绪。

基于平衡计分卡的英语教学MATE模型构建

英语教学MATE模型基于管理学理念平衡计分卡,进行结果预设,由结果推导过程,从而形成动机(Motivation)、行动(Action)、目标(Target)、愿景(Expectation)即MATE教学模型。该模型首先确立目标对象,然后结合目标对象在学习过程中的愿景、目标和完成目标所需要做的任务,体现多维性,即基于任务式的师生互动、生生互动、组间互动、组内互动等教学形式,帮助学生端正学习动机,完成学习目标,进而使学生既具有扎实的专业知识和能力又具有批判性思维和创造性思维。

解析语言学视角下演讲的体裁特征——以丘吉尔《关于希特勒入侵苏联的演讲》为例

演讲是一种独特的体裁,有非常典型的体裁特征,主要表现在词汇、句法、修辞和语篇四个方面。本文主要以丘吉尔《关于希特勒入侵苏联的演讲》为语料,从语言学视角解析演讲在词汇、句法和修辞三个层面的体裁特征。

论合作原则在翻译中的具体应用

在英汉两种语言广泛使用的今天,Grice的"合作原则",作为规范语言交际的基本准则,对翻译起着指导性的作用。本文以语用学中"合作原则"的四大准则为基础,通过具体的案例,分析了"合作原则"在翻译中的作用。

高校基层教学组织建设与管理制度探析——评《高校基层教学组织建设与管理》

高校基层教学组织是确保教学质量和教学秩序的重要环节。《高校基层教学组织建设与管理》一书对高校基层教学组织的建设与管理进行了全面深入的探讨,对高校基层教学组织的内涵、特征、历史沿革、发展趋势、构建模式、职能、管理制度、档案建设、考核评价以及优秀范例等方面都进行了深入剖析,有着较高的研究价值和实践指导意义。第一章对高校基层教学组织进行了概述,强调了其内涵和特征。第二章着重分析了高校基层教学组织的主要构建模式。第一,学院制是高校基层教学组织的一种常见模式,以学院为单位进行管理。

文化教学新模式对激发学习者英语学习动机和自主性的实证研究

该文通过尝试新的教学模式,即文化教学,来激发学生学习英语的兴趣,从而提高大学生学习英语的自主性。在实验过程的中,通过两次调查问卷和一次访谈,检测实验前后控制组和实验组的差异,从而验证假设:文化的导入可以激发学生的英语学习动机,提高学生学习英语的自主性。得出结论:课堂中实施文化教学可以有效提高学习者英语学习的自主性。

能力导向下的国际市场营销课程教学策略研究

随着中国在世界经济体系中地位的不断提升,中国开始有越来越多的企业开拓国际市场,对国际市场营销人才的市场需求也在不断扩大。但是现有的很多人才专业化素质不高,实践经验比较缺乏,这与当前高校国际市场营销课程的教学现状有很大的关系。对此,本文在分析国际市场营销课程教学中存在问题的基础上,就能力导向下的国际市场营销课程教学策略进行研究和探讨。

抗焦虑策略对大学生听力焦虑情绪的的实证研究

听力教学是大学英语教学的重要部分,而焦虑是影响外语学习的重要情感因素。该文旨在利用听力试卷、英语焦虑问卷和访谈作为测试工具对30名非英语专业大一学生的英语听力焦虑程度进行调查。通过调查,发现学生普遍存在焦虑情绪,根据不同的焦虑情绪,笔者提出不同的策略来效缓解外语学习者的听力焦虑,促进大学英语教学。

松针与苜蓿混合青贮对育肥羔羊生长性能和屠宰性能的影响

为了测定松针与苜蓿混合青贮对羔羊的生长性能和屠宰性能的影响,选择50只体重相近的哈萨克公羔羊,随机分为5组,各组日粮精粗比为50∶50,混合青贮饲料占粗饲料的70%。松针在混合青贮(鲜重基础)中的比例分别为0%(Ⅰ组)、5%(Ⅱ组)、10%(Ⅲ组)、20%(Ⅳ组)、30%(Ⅴ组)。结果表明:(1)羔羊平均日增重随苜蓿混合青贮中松针比例的提高而逐渐降低,Ⅰ、Ⅱ组平均日增重显著高于Ⅴ组(P<0.05),Ⅲ、Ⅳ组与Ⅴ组差异不明显(P>0.05)。各组间干物质采食量无显著差异(P>0.05)。Ⅰ、Ⅱ组料重比显著低于Ⅴ组(P<0.05),Ⅲ、Ⅳ组与Ⅴ组差异不明显(P>0.05)。(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组间胴体重、屠宰率、净肉重、净肉率和肉骨比无显著差异(P>0.05),且均显著高于Ⅴ组(P<0.05)。各组间羔羊的眼肌面积没有受到影响(P>0.05)。结果提示,在本试验条件下,用松针与苜蓿混合青贮饲喂羔羊是可行的,但混合青贮中松针的比例不应超过20%。

松针与苜蓿混合青贮对育肥羔羊血液生化指标和日粮养分消化率的影响

为测定松针与苜蓿混合青贮对羔羊的血液生化指标和日粮养分消化率的影响,本试验选择50只体重相近的哈萨克公羔羊,随机分为5组,各组饲喂日粮精粗比为50︰50,混合青贮饲料占粗饲料的70%。松针在混合青贮(鲜重基础)中的比例分别为0(试验Ⅰ组)、5%(试验Ⅱ组)、10%(试验Ⅲ组)、20%(试验Ⅳ组)、30%(试验Ⅴ组)。结果表明:(1)不同比例松针和苜蓿混合青贮的日粮对育肥羔羊的血清总蛋白、白蛋白、谷草转氨酶、谷丙转氨酶、肌酐、尿素氮含量,以及血液血红蛋白含量没有显著影响(P>0.05)。(2)羔羊日粮干物质、粗蛋白质、中性洗涤纤维和酸性洗涤纤维的消化率随着混合青贮中松针水平的提高而逐渐降低。试验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组间日粮干物质、粗蛋白质和中性洗涤纤维消化率无显著差异(P>0.05);试验Ⅰ、Ⅱ组日粮干物质消化率和中性洗涤纤维消化率显著高于试验Ⅴ组(P<0.05);试验Ⅰ组日粮粗蛋白质消化率显著高于试验Ⅴ组(P<0.05);。试验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组间酸性洗涤纤维消化率无显著差异(P>0.05),试验Ⅰ组显著高于Ⅳ、Ⅴ组(P<0.05),试验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ组间差异不显著(P>0.05)。各组间育肥羔羊日粮钙、磷消化率无显著差异(P>0.05)。结果提示,在本试验条件下,饲喂松针与苜蓿混合青贮对羔羊的血液生化指标无影响,饲喂30%松针与苜蓿混合青贮可显著降低羔羊日粮养分消化率。

巨型玫瑰冠鸡H-FABP、A-FABP基因表达的发育性变化及其肌内脂肪含量研究

为探讨心脏型脂肪酸结合蛋白(heart-type fatty acid-binding protein,H-FABP)和脂肪型脂肪酸结合蛋白(adipocyte fatty acid-binding protein,A-FABP)基因与巨型玫瑰冠鸡生长发育及肌内脂肪含量(IMF)的关系,研究H-FABP、A-FABP基因对巨型玫瑰冠鸡IMF含量和腹脂沉积的作用机制,本试验采集了巨型玫瑰冠鸡与良凤花鸡在不同周龄(2、4、6、8、10、12周龄)的腹脂、心肌、胸肌、腿肌组织样品共480份,采用实时荧光定量PCR对巨型玫瑰冠鸡与良凤花鸡不同生长阶段组织中H-FABP、A-FABP基因mRNA表达量进行了检测,并采用索氏浸提法测定了两种鸡12周龄的胸肌与腿肌的IMF含量。结果表明,巨型玫瑰冠鸡与良凤花鸡的H-FABP、A-FABP基因mRNA在腹脂、心肌、胸肌和腿肌组织中均有不同程度的表达,且两种鸡H-FABP基因mRNA在心肌组织中高度表达,在脂肪组织中表达量较低,在胸肌、腿肌组织中中度表达,而A-FABP基因相反,推测H-FABP基因主要在肌肉组织中表达,而A-FABP基因主要在脂肪组织中表达。良凤花鸡生长速度高于巨型玫瑰冠鸡;巨型玫瑰冠鸡的腹脂率均低于同性别的良凤花鸡,但胸肌、腿肌的IMF均高于同性别的良凤花鸡,表明巨型玫瑰冠鸡的肉品质优于良凤花鸡。本试验结果为巨型玫瑰冠鸡H-FABP、A-FABP基因分子选育奠定了基础。

添加麸皮、玉米粉、蔗糖对苜蓿青贮品质的影响

本试验旨在研究添加麸皮、玉米粉、蔗糖对紫花苜蓿青贮品质的影响。试验设4个处理,紫花苜蓿单独青贮为对照组,紫花苜蓿鲜草中分别添加20%麸皮、10%玉米粉、2%蔗糖混合后青贮。青贮30 d后,对其感官品质、发酵品质和营养成分进行分析。结果表明:与对照组比较,在紫花苜蓿中添加20%麸皮、10%玉米粉、2%蔗糖可显著降低青贮饲料的pH、氨态氮含量、可溶性糖、中性洗涤纤维和酸性洗涤纤维含量(P<0.05),提高乳酸、乙酸、丙酸和粗蛋白质含量(P<0.05)。在紫花苜蓿中添加麸皮、玉米粉、蔗糖可显著提高苜蓿青贮品质。综合考虑,添加10%玉米粉的苜蓿青贮品质最佳。

松针与苜蓿混合青贮对育肥羔羊瘤胃发酵及微生物多样性的影响

试验研究松针与苜蓿混合青贮对育肥羔羊瘤胃发酵及微生物多样性的影响。选用50只哈萨克公羔羊,随机分为5组,每组10只羊。松针在混合青贮中的比例分别为0(Ⅰ组)、5%(Ⅱ组)、10%(Ⅲ组)、20%(Ⅳ组)、30%(Ⅴ组)。正式试验期60 d。试验结束,每组选取4只羔羊,取瘤胃液测定瘤胃发酵参数,分析瘤胃菌群结构。结果显示,试验Ⅴ组羔羊瘤胃pH值显著高于试验Ⅰ组(P<0.05);试验Ⅴ组羔羊氨态氮浓度显著低于试验Ⅰ组、Ⅱ组(P<0.05);试验Ⅴ组羔羊乙酸浓度、乙酸/丙酸显著高于试验Ⅰ组(P<0.05),丙酸和丁酸浓度显著低于试验Ⅰ组(P<0.05)。试验Ⅰ组、Ⅱ组羔羊厚壁菌门丰度显著高于试验Ⅳ组、Ⅴ组(P<0.05);试验Ⅰ组羔羊普雷沃菌属丰度显著高于试验Ⅴ组(P<0.05);试验Ⅰ组、Ⅱ组、Ⅲ组羔羊产琥珀酸菌属和瘤胃球菌属丰度显著高于试验Ⅳ组、Ⅴ组(P<0.05)。研究表明,饲喂30%松针与苜蓿混合青贮可显著降低羔羊瘤胃氨态氮、丙酸和丁酸浓度,提高乙酸/丙酸,降低瘤胃内菌群丰度;日粮中松针占混合青贮的比例建议低于30%。

高校英语专业课程教学中思政素材的内容与建设研究

新时代教育的育人理念在于价值观的塑造、技能的培养和知识的传授,其中价值观的塑造位于三大育人理念的首位,可见其重大意义。英语,作为西方文化的载体,在有形和无形之中影响着当代年轻人,英语专业课程更是担任着“讲好中国故事、传播好中国声音”的重任,因此,英语专业课程教学中学生正确价值观的引导就显得尤为关键。如何将国家倡导的课程思政元素融入英语专业课程教学,如何结合教材对课程思政元素进行内容建设和有效融合,将是亟待解决的问题。因此,文章以英语专业课程群为例,根据课程特点进行分类,并针对不同的课程群特点,提出思政素材的内容与建设的建议,从而实现教师发展和学生培养的双向目标,同时将中国的思政素材与英语课程学习素材相互结合,有效地引导学生站在跨文化的视角对比中西方文化,达到更优秀的英语课堂教学效果。

枯燥英语单词教学的趣味生成

英语单词教学首先要与实际生活紧密结合。语言来源于生活,英语单词课可以联系实际生活中的实物,使单词具体化、具象化。例如,课堂上使用的桌子、书籍等都是学生随手可触的,引导学生看到这些实物即去联想英文如何表达。引导学生发散思维,在生活实践中将新学到的单词重组或加前后缀,并将其内化于自己的知识结构中。英语单词教学也可借助英文歌曲来进行。