指向高效课堂交流的初中英语学习生态建构策略

针对初中英语课堂交流现状,依据学习生态理念,将教师、学生以及学习环境构成一个动态平衡的、可持续发展的学习生态系统,打造学习共同体。通过“一清三观”教学策略,分清学习生态系统中各要素的功能;践行课堂活动观,在活动中促进课堂交流;践行课堂问题观,在解决问题中促进课堂交流;践行课堂学生观,规范行为促进课堂交流,真正落实课堂交流高效性,促使英语学科核心素养有效落地。

温馨精细化助产护理在产妇分娩全程中的应用效果分析

目的:探讨温馨精细化助产护理在产妇分娩全程中的应用效果。方法:将80例分娩产妇按随机数字表法分为两组,每组40例。采用常规护理;观察组基于对照组采用温馨精细化助产护理。对比两组分娩情况、产后出血率等。结果:观察组产程进展时间短于对照组,自然分娩率高于对照组(P<0.05)。观察组护理后自我感受负担、焦虑抑郁情绪评分低于对照组(P<0.05)。观察组未发生产后出血,对照组产后出血率为5.00%,但两组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论:温馨精细化助产护理可缩短产妇产程时间,减少产后出血发生,值得临床进一步探讨。

某县级医院新生儿窒息危险因素分析

目的了解新生儿窒息的发生率和高危因素,为防治新生儿窒息提供依据。方法回顾性分析2007年至2011年16 749例活产新生儿中发生窒息的新生儿的临床资料,分析其危险因素。结果共发生新生儿窒息566例,占3.38%;其中重度窒息95例,占0.57%。新生儿窒息的发生与分娩方式、胎儿是否足月、各产科因素有着密切的关系。结论重视新生儿窒息相关高危因素,加强围产期保健,选择合适的分娩方式,加强产程监护、新生儿窒息复苏培训及产科与儿科合作,是降低新生儿窒息发生率和病死率的有效手段。

核心素养视域下初中英语项目式学习实践例析

根据核心素养的要求反思初中英语教学,发现存在诸多问题。教师可以依托项目式学习,遵循项目活动的主题性、整体性和实际应用性三大原则,从学习目的和学习内容入手,围绕项目主题开展项目活动,完成学习任务,促使学生从中获取语言知识,发展语言能力,提升思维品质,提高解决实际问题的能力,落实英语学科核心素养的培养。

不同用药方案治疗细菌性阴道病的近期疗效及成本-效果分析

目的:比较奥硝唑胶囊及乳杆菌活菌胶囊治疗细菌性阴道病(BV)的疗效及成本-效果。方法:将150例患者随机分成3组,分别口服奥硝唑胶囊(A组)、阴道内用乳杆菌活菌胶囊(B组)以及两药联用(C组)治疗BV,并运用药物经济学成本及成本-效果分析法进行评价。结果:A、B、C三组治愈率和总有效率分别为70.00%,60.00%、76.00%和88.00%、82.00%、96.00%,C组有效率明显高于B组(P<0.05),三组的成本-效果比分别为3.58、3.80和4.14,奥硝唑胶囊组的成本最低。结论:奥硝唑胶囊是治疗BV的首选方案,乳杆菌胶囊可作为一种替代性治疗药物,奥硝唑合并乳酸杆菌活菌胶囊可用于难治性BV治疗。

助产士门诊护理对孕期体重控制效果及分娩结局的影响

目的:探讨助产士门诊护理对孕期体重控制效果及分娩结局的影响。方法:选取南京市高淳人民医院2020年7月~2021年10月门诊孕妇200例为研究对象,依照门诊时间先后顺序分为对照组与观察组各100例。对照组给予孕期基本指导,观察组在孕期基本指导的基础上加强助产士门诊护理,比较两组孕妇体重变化,随访并观察产妇妊娠结局。结果:观察组孕20 w、孕32 w、分娩前1 w的体重指数(BMI)均低于对照组(P<0.05)。观察组孕期体重超重和剖宫产情况以及产后出血率均低于对照组,但自然分娩率高于对照组,产后巨大儿与低体重儿占比低于对照组(P<0.05)。观察组产妇总满意率与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05),但非常满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:助产士门诊护理可提高孕期体重控制效果,改善孕妇分娩结局。

分层走班制下初中英语阅读教学的优化路径——基于课堂观察的案例分析

介绍课堂观察的三个原则。以牛津译林版《英语》(2013年版)八年级(上)Unit 6 Birdwatching ReadingⅠ为例,采用课堂观察这一有效的课堂记录评测手段,探究分层走班制下初中英语阅读教学的优化路径。提出英语阅读教学优化必须做到阅读教学素养化、阅读教学支架化、阅读教学生成化。

浅析初中英语课堂教学质量的提高

科学育人观强化了教师对英语教学的质量诉求、效益意识和创新动机,要求教师要意识到提高英语课堂教学质量的重要性,探究决定英语课堂教学质量的重要因素,立足课堂教学和教师素养两大方面提高英语教学效率。教师不仅是英语教学的承载者、设计者和实施者,更应该自觉肩负起提高课堂教学质量的职责。

初中英语单元整体化复习设计策略

针对当前单元复习模式的碎片化、机械化、低阶思维化问题,教师应进行指向思维力发展的单元整体复习。教师在单元复习时,应以单元整体话题为主线,以核心素养为旨归,遵循整体复习原则,以整体化、情境化、活动化为策略,建构真实情境,以活动链和问题链的形式展开复习,从而提升学生的综合语用能力,渗透文化意识,加强思维训练,发展学生的多元思维力。

大数据在农村初中英语教学中的应用策略

大数据(Big Data)是基于云计算的数据处理与应用模式,对庞大的数据集合进行处理,集成共享,交叉复用形成的智力资源和知识服务能力。其具有4V特点:Volume、Velocity、Variety、Value。大数据时代的到来势必引起教育发生全新的变革。1.农村初中英语教学现状长期以来,农村初中英语教学始终围绕"考试"这一指挥棒,遵循"效率"原则,教学模式还停留在P PT教学这一层面上。这种教学方式存在课程内容单薄,缺乏时效性和互动性,数据信息简单等问题。

分阶段教学法在新助产士带教中的应用效果分析

目的:探讨分阶段教学法在新助产士带教中的应用效果。方法:选取本院产科于2018年3月至2019年12月的新入实习助产士70例,将这些助产士通过随机数字法进行分类,分为观察组以及对照组,每组35例。对照组助产士通过传统带教方式对新助产士进行教学,观察组助产士实施分阶段教学法对新助产士进行教学,比较两种不同带教方式效果。结果:与对照组进行比较,实施分阶段教学的助产士专科理论知识以及实践操作的成绩明显更高(P<0.05),观察组助产士自评自身能力的提高明显高于对照组(P<0.05),对于教学满意度,观察组助产士教学满意度相比较对照组明显更高(P<0.05)。结论:使用分阶段教学法带教新助产士能够提高助产士的积极性,显著提高带教效果,应用效果理想。

分娩球配合自由体位联合应用对阴道分娩的效果分析

目的:探析在阴道分娩中分娩球配合自由体位联合应用的效果。方法:选取2017年2月至2018年2月在本院进行分娩的86例孕妇,随机平分为对照组和观察组,对照组采用常规仰卧位或者截石位进行分娩,观察组采用分娩球配合自由体位进行分娩,比对两组产妇的产程进展、产程时间和分娩情况等。结果:自由体位配合分娩球联合应用可以加速产程进展,缩短总产程时间,减少医疗干预,减少产后出血发生,降低新生儿窒息发生。结论:自由体位配合分娩球联合应用,是一种有效方便干预措施,可以提高母婴的安全性。

暗示心理学在初中英语教学中的运用策略

暗示心理学认为暗示是用含蓄、间接的方式,激发人的潜力,使人在无意识下提高行为的效果。在初中英语教学中,教师应通过创设合适的教学环境、创设自然的课堂设计,创设轻松的心理环境等多种教学策略,帮助学生建立积极的心理暗示,激发学生学习的兴趣、需要,增强学习投入度,实现课堂教的高效性、学的有效性。

在挫折中勇敢成长

一、教育背景初三阶段,随着学业压力的增大,学生或多或少都会产生焦虑、紧张、无助等各种负面情绪。一些学生很容易被一时的挫折打倒,从此一蹶不振,甚至产生严重的心理问题。因此,培养学生的耐挫能力,帮助学生正确认识挫折、笑对挫折,是初三班主任的一项非常重要的工作。二、教育目标1.认知目标:引导学生正确认识生活中的各种挫折,了解挫折与成功之间的关系。

屈大腿法联合压前肩法在肩难产中的应用效果分析

目的:探讨屈大腿法联合压前肩法在肩难产发生时的临床应用效果。方法:2016年12月~2017年12月在本院足月头位阴道分娩产妇发生的33例肩难产,采用屈大腿联合压前肩法,两者相互配合持续加压与牵引。结果:17例应用屈大腿法联合压前肩法助娩,14例应用屈大腿法助娩,1例应用屈大腿法联合旋肩法助娩,均未发生新生儿窒息、锁骨骨折和臂丛神经损伤等并发症;产妇均未发生严重软产道裂伤。结论:屈大腿法联合压前肩法在肩难产发生时是一种简单方便,快速有效的助娩方法,可以减少母婴并发症。

循证护理模式在无痛分娩产程护理中的应用效果

目的:分析无痛分娩产程护理中循证护理模式的应用效果。方法:选取2018年2月至2019年1月于本院行无痛分娩的81例产妇为研究对象,随机分为两组,对照组采用常规护理模式干预,观察组采用循证护理模式干预,对比两组产程时间、自然分娩情况与母婴不良结局发生情况。结果:与对照组对比,观察组第二、三产程时间更短,差异有统计学意义(t=8.6256、12.2598,P<0.05);观察组自然分娩率为97.56%(40/41),明显高于对照组的70%(28/40),差异有统计学意义(χ2=8.5558,P<0.05);与对照组(30%)对比,观察组(7.5%)母婴不良事件发生率更低,差异有统计学意义(χ2=8.9988,P<0.05)。结论:无痛分娩产程护理中循证护理模式的应用效果显著,利于缩短产程,提高自然分娩率。

分层走班制下英语学科德育践行策略

目前,英语学科德育存在狭隘性、片面性乃至末位性等问题.因此,就分层走班制下A层(基础最薄弱层)而言,英语学科德育存在其必要性与紧迫性.教师可通过新型课堂观察德育评价表,进行初中英语学科德育观的重建,实现初中英语学科德育的全面化、全程化及全员化.