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多媒体为初中历史教学增添魅力
1
作者
丁绪富
《山东教育》
2010年第10期50-50,共1页
一、运用多媒体技术能激发和强化学生学习的兴趣和积极性 课程改革的一个重要特色是师生互动,学生自主学习。多媒体教学符合青少年的心理和认知特点。让历史通过图像、声音、动画等媒质,以多种形式呈现在学生面前。产生动静结合的画...
一、运用多媒体技术能激发和强化学生学习的兴趣和积极性 课程改革的一个重要特色是师生互动,学生自主学习。多媒体教学符合青少年的心理和认知特点。让历史通过图像、声音、动画等媒质,以多种形式呈现在学生面前。产生动静结合的画面.使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化,富有感染力,使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,有效地激发了学生学习的兴趣,从而大大提高了课堂教学效率。
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关键词
多媒体技术
初中历史教学
学生自主学习
增添
课堂教学效率
心理因素
多媒体教学
师生互动
下载PDF
职称材料
基于历史经典阅读提升学生思维能力
2
作者
丁绪富
《中学历史教学参考》
2017年第1X期39-39,共1页
在初中历史教学中可以通过引导学生阅读历史经典著作的方式,培养学生在历史方面的诸多思维能力,这也是历史教学的主要目标所在。本文以《政府论》这一经典历史著作为例,简析教师在教学中通过引导学生对历史经典著作进行阅读进而培养学...
在初中历史教学中可以通过引导学生阅读历史经典著作的方式,培养学生在历史方面的诸多思维能力,这也是历史教学的主要目标所在。本文以《政府论》这一经典历史著作为例,简析教师在教学中通过引导学生对历史经典著作进行阅读进而培养学生思维能力的途径。
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关键词
思维能力
经典阅读
原文传递
题名
多媒体为初中历史教学增添魅力
1
作者
丁绪富
机构
青岛市经济技术开发区第八中学
出处
《山东教育》
2010年第10期50-50,共1页
文摘
一、运用多媒体技术能激发和强化学生学习的兴趣和积极性 课程改革的一个重要特色是师生互动,学生自主学习。多媒体教学符合青少年的心理和认知特点。让历史通过图像、声音、动画等媒质,以多种形式呈现在学生面前。产生动静结合的画面.使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化,富有感染力,使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,有效地激发了学生学习的兴趣,从而大大提高了课堂教学效率。
关键词
多媒体技术
初中历史教学
学生自主学习
增添
课堂教学效率
心理因素
多媒体教学
师生互动
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基于历史经典阅读提升学生思维能力
2
作者
丁绪富
机构
山东省青岛经济技术开发区第八中学
出处
《中学历史教学参考》
2017年第1X期39-39,共1页
文摘
在初中历史教学中可以通过引导学生阅读历史经典著作的方式,培养学生在历史方面的诸多思维能力,这也是历史教学的主要目标所在。本文以《政府论》这一经典历史著作为例,简析教师在教学中通过引导学生对历史经典著作进行阅读进而培养学生思维能力的途径。
关键词
思维能力
经典阅读
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
多媒体为初中历史教学增添魅力
丁绪富
《山东教育》
2010
0
下载PDF
职称材料
2
基于历史经典阅读提升学生思维能力
丁绪富
《中学历史教学参考》
2017
0
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