由“学”到“习”最终得“法”——统编教材自读课文教学策略探索

自读课文是统编初中语文教材的重要组成部分。教师应在了解其编排特点的基础上,充分利用教材搭建的阅读支架引导学生自读,设计自主学习单,采用初读自测单、回读思考单和博读拓展单,给学生打造自读的路径;通过活动探究引导学生自读体验,促进他们为完成任务而进行有针对性的阅读。

浅谈语文课外活动对语文课堂教学的补充作用

语文课外活动是学生语文能力形成的载体，通过丰富多彩的实践活动使学生的潜能得以充分挖掘。培养学习语文的兴趣，加深对课内知识的理解，进而提高写作水平面。

“问题意识”在语文教学中的有效养成

亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”头脑中有疑问，才会产生思考，才会有求知的愿望和要求，才会主动去学习知识。新课程教育理念之一是培养学生的自主学习意识和创新精神。其中的关键，是要培养学生的问题意识。创新精神始于问题意识，问题意识是思维的动力，创新的基石，培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。结合教学实际来看，培养学生的创新能力和实践能力，需要从最基本的工作做起，从问题意识着手。因为只有学生能“问”、会“问”，才有创新的可能。

让作文教学闪烁人文光芒

众所周知，语文学科是最重要的交际工具，也是最能凸显工具性与人文性统一的一门学科。然而由于多年来应试模式下受传统教学方式的影响，中学语文课程的多重功能尚未得到充分的发挥，严重阻碍了学生人文素养的培养和人文精神的发展。作文教学作为中学语文的重要组成部分，它不仅体现了学生不同的语言表达能力，更显示了学生的内在的精神和独特的个性差异。

追寻中学生写作的动情点

中学生写作时独到的情感体验，强烈的表达欲望是写出好文章的前提条件，无论感知体验，还是写作动机，都与情感有密切联系，进而言之，情感影响着写作的全过程，情感状态决定着写作动机和写作兴趣。写作需要与写作动机的动力作用是在写作过程中通过情感而体现出来的，因此，中学作文教学的紧要处就是追寻中学生写作的动情点。