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追寻“豁然开朗”的数学教学 |
丁维虎
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《教育研究与评论(课堂观察)》
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2015 |
3
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2
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尊重学生,让课堂更具生命活力——苏教版三年级(上册)《可能性相等》的教学思考 |
丁维虎
朱礼娜
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《教育研究与评论(小学教育教学)》
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2011 |
2
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3
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激发潜能:教育教学的使命 |
丁维虎
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《小学教学研究(理论版)》
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2014 |
0 |
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4
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深入浅出:学生自主生长的有效教学路径——以苏教版四下《多边形的内角和》教学为例 |
丁维虎
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《江苏教育(小学教学)》
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2015 |
0 |
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5
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激发潜能:教师优质化教学的使命 |
丁维虎
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《教师博览(下旬刊)》
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2014 |
0 |
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指向表达进阶的数学课堂教学实践策略 |
丁维虎
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《小学教学研究》
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2023 |
0 |
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7
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“认识公顷”教学设计 |
徐慧
丁维虎
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《小学教学参考(数学版)》
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2007 |
0 |
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8
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论小学数学质疑提问教学 |
丁维虎
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《教学与管理(小学版)》
北大核心
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2017 |
8
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9
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动态生成课堂助教学“生根发芽” |
丁维虎
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《教学与管理》
北大核心
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2019 |
3
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提取数学关键词教学的价值意蕴与实施原则 |
丁维虎
黄德俊
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《江苏教育》
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2019 |
1
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释疑解惑 提升素养——以“三角形三边关系”教学为例 |
丁维虎
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《福建教育》
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2019 |
1
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12
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小学数学学业成绩综合评价施行要领 |
丁维虎
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《教育研究与评论(小学教育教学)》
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2017 |
1
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13
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有效追问:让数学教学深度前行 |
丁维虎
黄德俊
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《小学教学研究》
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2020 |
1
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14
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小学“数学规定”教学方略——以《用数对确定位置》一课为例 |
丁维虎
黄德俊
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《教育研究与评论(小学教育教学)》
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2019 |
1
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小学数学练习教学误区及其应对策略 |
丁维虎
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《小学教学研究》
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2018 |
1
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“认识分数”教学设计 |
丁维虎
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《数学学习与研究》
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2008 |
0 |
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策略教学有“策略”——以苏教版数学五年级上册“一一列举”为例 |
丁维虎
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《小学教学研究》
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2021 |
0 |
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深度学习,“深”在何处 |
丁维虎
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《小学教学研究》
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2020 |
0 |
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合理使用卡通图案 有效发展数学素养——以苏教版数学教材为例 |
丁维虎
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《江苏教育(小学教学)》
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2018 |
0 |
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20
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以教学“按不同的标准分类”为例的教改探索 |
丁维虎
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《中小学数学(小学版)》
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2016 |
0 |
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