让学生成为数学探究与实践活动的主人

小学数学课堂上,教师不应是高高在上、＂独领风骚＂的＂主角＂;而应甘当＂配角＂,让学生成为展示个性的主人.教师不能无视学生主体性的存在,一味地进行＂垄断＂＂灌输＂,而要体现对学习主体的＂尊重＂与＂引导＂,使之成为数学探究与实践活动的主人.

数学教学要激发儿童的内在情感——《三角形的内角和》一课教学赏析

情感支配行为,也决定着学习的效果。穆传慧老师执教的《三角形的内角和》一课,立足情境导入、活动探究、运用拓展三个环节,激发儿童的“冲动感”“参与感”“自豪感”,以数学内容的本质意义为载体,助推儿童的学习。

从三个拒绝出发,增强小学数学课堂实效

数学,乃思维之体操,同时也是一门应用学科。学生的学习方式在不断改变,教师也应俱时改进教学方式,为促进学生的思维发展而教。从三个拒绝教学出发,在知识的导入、讲解与运用等方面追求实效,切实培养学生思维能力,强化应用意识。