高校“拔尖学生”学术自我认同概念及测量工具研制

新时期本科拔尖创新人才培养面临着外部资源投入如何有效转化为学术型人才内在发展动力的难题。本研究基于我国本科拔尖人才培养的政策语境和实践情境,通过质性研究提出“拔尖学生”发展的核心概念“学术自我认同”。该概念包含五个关键维度:学术自我效能感、学术价值认同、学术他人认可、学术兴趣与学术归属感。基于此概念框架编制了《中国高校拔尖学生学术自我认同量表》,并对T大学2524份样本的调查数据进行项目分析、因子分析、信度效度检验等。结果表明该量表结构合理、信效度良好。本研究一方面可丰富学界对本科拔尖人才培养理论的认识,另一方面可为分析“拔尖学生”这一特殊群体的学情发展提供追踪量表。

基于GIS与AHP的漓江流域阳朔段景观视觉吸收力评价

以漓江流域阳朔段为例,评价研究区不同区域和不同景观要素的景观视觉吸收力,基于生物物理因素,利用GIS空间分析技术和层次分析法(AHP),通过ENVI监督分类法对遥感影像解译进行景观类型分类,基于景观视觉吸收力的测定原理和方法,对研究区景观基底的坡度、坡向、地势起伏度、植被丰富度、植被格局和土壤稳定性6个要素进行定性和定量相结合的视觉吸收力评价。结果表明,阳朔段不同区域的视觉吸收力差异较大,其中以漓江流域阳朔段内的漓江风景名胜区、海洋山保护区、架桥岭保护区、大源林场和阳朔国家森林公园所在片区的景观视觉吸收力相对最高。研究结果可见,各评价因子不同程度地影响着景观视觉吸收力的大小,就漓江流域阳朔段的自然和地理环境因素而言,影响视觉吸收力大小的最主要因素是植被丰富度,植物群落的面积及植被结构的组成对景观视觉吸收力的高低起主导作用。评估景观视觉吸收力可以指导相关部门更有效地进行景观规划和开发决策,为漓江流域阳朔段景观保护和规划建设提供重要依据。

分享上海基础教育智慧,贡献非洲教育优质均衡发展——坦桑尼亚教育官员与国际组织专家上海教育研修综述

为推动联合国可持续发展目标4(SDG4)“确保包容和公平的优质教育”相关议程,及响应联合国教科文组织“非洲优先”事项,联合国教科文组织教师教育中心于2023年5月8日至13日为坦桑尼亚各级政府的教育官员、重要国际组织专家举办上海教育研修班,传播上海基础教育优质均衡发展经验,为非洲教育问题提供中国智慧和中国方案,在教育领域探索共建人类命运共同体。

坦桑尼亚数学教育与跨文化交流:现场亲历报告

上海教师和研究者奔赴坦桑尼亚开展数学教育交流。长欧比学校是达累斯萨拉姆大学教育学院的附属学校,教育基础设施落后,难以保证学生良好的学习环境。学校教师的教育技术能力和教学水平也值得进一步提高。他们使用的教材质量同样令人担忧。在坦桑尼亚本土情境的跨文化交流中,数学教师通过聚焦六个维度的教研活动,在教学准备、实施和反思的过程中,提升专业水平。总之,为了改善非洲学校的整体面貌,促进非洲教育的未来发展,国际社会需要作出更多的合作和努力。

高等教育普及化后的中——大“段差”:一个概念及分析框架

大学本科教育质量与高中教育之间的关系日益为教育学界所关注。本研究从我国高等教育普及化视域下的本科教育现实出发,指出我国本科教育质量尚未跟上规模扩张的脚步。本科低年级学生在认知能力、知识基础、学习技能与管理、身份选择与认同等方面的“失调”问题,是从高中迈入大学后不明晰大学组织使命、不适应大学社群行动的结果。高等教育发展进入普及化阶段后是世界各国探讨和解决中—大衔接问题的关键期。为了更清晰地分析当前我国中—大衔接的关键节点,本研究提出并详解中—大“段差”的概念,通过对该概念内涵的深入剖析,形成一个解释我国当前高中与大学本科教育弱衔接现实问题的分析框架,以便为我国本科、高中教育质量的双向改进提供建议。

高中学业选择指导前沿之社会认知生涯理论的框架、解释力与实用性

新高考背景下以提升自主选择能力为目标的高中生学业选择指导,是学生发展指导的核心内容。目前我国学业选择指导的研究与实践均暴露出理论研究薄弱的问题。社会认知生涯理论(简称SCCT)是近年来在国际学术界一种具有广泛影响的理论框架,该理论采诸多经典生涯理论之长,构建起以基于学习经验的心理认知因素为关键概念,以情境因素与个人因素为生涯行为发生条件的融合性框架。关于SCCT理论的研究逐步区分"决策效能"与"学科效能"的概念,并与人格理论结合进一步探索学生的选择过程,为学业选择能力的培养提供了科学依据。该理论在我国高中学生指导工作中具有重要价值,但其存在"兴趣"概念静态化界定的缺陷,忽视了学生学业兴趣的发展性。未来我国学者基于SCCT框架的研究可向质性研究领域伸展,更加深度、动态地分析学生发展的过程与特点,为学业选择指导实践切中入手点。

鲜切果蔬褐变问题研究现状

鲜切果蔬的生理作用类似于受伤组织。在鲜切果蔬贮藏过程中,最易发生且最常见的生理生化反应就是褐变,而酶促褐变是导致果蔬组织褐变的主要原因。褐变能够引起产品感官品质和营养品质的改变。本文从酶促褐变的底物多酚类物质合成、酚类物质组成以及活性氧代谢与褐变作用之间的关系综述了鲜切果蔬褐变的生理机制。

基于CiteSpace的中国湿地分类研究知识图谱可视化分析

湿地分类研究为湿地监测与保护工作提供知识基础和科研支撑。本文以CNKI核心期刊为数据支撑,采用文献计量法和Citespace软件统计分析1995—2022年中国湿地分类研究发文信息,并绘制可视化知识图谱。结果表明:(1)我国湿地分类研究发展经历了两个阶段,分别为1995—2006年缓慢发展阶段和2007—2022年较快发展阶段;(2)湿地分类研究以自然地理学和测绘学为主,遥感及空间信息逐渐广泛应用于湿地分类,湿地分类系统的研究集中于林业和环境科学与资源利用等学科;(3)湿地分类研究的发文机构和作者合作网络形成了局部较为密切的合作关系,其他机构应加强合作促进湿地分类研究的系统化、本土化与现代化发展。高精度和智能化的数据源与算法的应用是未来湿地分类研究的发展趋势。

从认知科学到学习科学:过去、现状与未来

学习科学是一门探研人的学习问题的交叉学科,计算机科学、教育学、社会学等都是其研究领域,认知科学和信息科学在其孕育、诞生、发展中是最为关键的推动力。在20世纪80年代后期,认知科学研究被更多地纳入教育情境中,因而学习科学诞生了。从1987年第一个学习科学研究所成立到2018年中国脑科学研究计划正式落地,三代认知科学研究都在学习科学的发展史中留下浓墨重彩。本文将从认知科学更迭的角度,对学习科学从1987到2017年间的发展过程和研究重点进行综述,并预测在第四代认知科学崛起的未来,人的学习研究将成为认知研究的新焦点,教育学研究也随之而进入一个新时代。

探路未来国际工程教育:对接全球发展,革新传统课堂——2017年国际工程教育论坛专家访谈综述

本文是2017年5月22~23日"面向未来的工程教育与工程能力建设"论坛举办期间对中外专家访谈的评述,就工程教育的未来走向、新技术变革与工程教育模式创新、工程实践能力培养等问题进行了探讨。